REINVENTANDO LAS FORMAS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN CONTEXTOS DE PANDEMIA POR COVID-19: REALIDADES, POSIBILIDADES Y DESAFÍOS

Ano: 2021 | Volume: 2 | Número: 4

Autores: Luz Adriana Rengifo Gallego e Tatiana Iveth Salazar López

Palavras-chave: Estágio Curricular Supervisionado. Professores de ciências em formação. Programa de formação. Pandemia do covid-19.

Resumo Português:

Esta comunicação apresenta um exercício de reflexão crítica ao documentar a organização da Prática Pedagógica Investigativa (PPI) de um programa de formação de professores durante a situação que emerge da pandemia por Covid-19. A PPI é um espaço formativo de que possibilitacolocar o professor em formação a ocupar o lugar do professor, para que a partir dessa posição construa conhecimento da profissão. Daí a importância de refletir sobre as formas como esse espaço se configurouna pandemia. A documentação da PPI foi feita a partir da análise: 1) do plano de estudos do programa de interesse, 2) dos microcurrículos das unidades temáticas (cursos) que compõem a PPI, 3) uma enquete aos alunos das unidades temáticas e 4) uma enquete para os professores das unidades temáticas. Estas enquetes foram coletadas com etnografia virtual. Como resultados, encontramos que a PPI foi modificada enfatizando o exercício de planejamento e inovação relacionado ao uso de materiais e plataformas tecnológicas. A articulação entre teoria e prática fica restrita à pilotagem e estudos de caso com pequenos grupos.

Resumo Inglês:

This communication presents an exercise in critical reflection when documenting the organization of the Investigative Pedagogical Practice (PPI) of a teacher training program during the situation that emerges from the Covid-19 pandemic. The PPI is an outstanding training space for taking the teacher in training to occupy the role of the teacher, so that fromthat position they build knowledge of the profession. Hence, the importance of reflecting on the ways in which this space was configured in the pandemic. The documentation of the PPI was made from the analysis of: 1) the study plan of the program of interest, 2) the micro-curricula of the thematic units (courses) that make up the PPI, 3) a survey of students of the thematic units , and 4) a survey of the teachers of the thematic units. The surveys were collected withvirtual ethnography. As findings, it isfound that the PPI was modified emphasizing the exercise of planning and innovation related to the use of materials and technological platforms. The articulation of theory and practice is restricted to pilots and case studies with small groups.

Resumo Espanhol:

Esta comunicación recoge un ejercicio de reflexión crítica al documentar la organización de la Práctica Pedagógica Investigativa (PPI) de un programa de formación de profesores durante la coyuntura que emerge de la pandemia por Covid-19. La PPI es un espacio formativo destacado por llevar al profesor en formación a ocupar el rol del profesor, para que desde esa posición construya saberes de la profesión. De allí, la importancia de reflexionar sobre las formas en que este espacio se configuró en la pandemia. La documentación de la PPI se realizó a partir del análisis de: 1) el plan de estudios del programa de interés, 2) los microcurrículos de las unidades temáticas (cursos) que conforman la PPI, 3) una encuesta a estudiantes de las unidades temáticas, y 4)una encuesta realizada a los profesores de las unidades temáticas. Las encuestas se recabaron con etnografía virtual. Como hallazgos se encuentra que la PPI se modificó haciendo énfasis en el ejercicio de la planeación y la innovación relacionada con el uso de materiales y plataformas tecnológicas. La articulación de la teoría y la práctica se ven restringidos a pilotajes y estudios de casos con pequeños grupos.