O documento em questão, apresenta uma reflexão sobre possíveis desafios que educadores vivenciam no momento caótico da pandemia mundial. A pandemia que nos atingiu, foi algo inesperado e de imediato. Onde ninguém estava preparado para tamanho problema. Nos deixando vulneráveis a rever práticas de ensinos antigamente nunca imagináveis. Pois não soa como eficiente para o déficit de aprendizagem. Utilizar a tecnologia como meio principal para transmitir conhecimento, é algo que apesar de não acreditarmos na educação infantil. Contudo, veio para ficar em todas as modalidades de ensino. E o professor de educação infantil, necessita mostrar que pode se empoderar de certa forma a esse novo meio de ensino. O planejamento e as implantações tecnológicas, se fazem presentes neste momento. Sempre lembrado da importância das crianças nesse processo do trabalho. Levar em consideração o sujeito infantil como um todo. Flexibilizando propostas, desenvolvendo estratégias de ensino que sejam suficientes e eficazes para o acolhimento da criança no ensino híbrido que vai estar presente daqui para frente. A tecnologia foi o auge na pandemia da COVID-19 em relação às escolas. Escolas públicas e particulares, de educação infantil, fundamental, médio e até mesmo ensino superior planejaram-se rapidamente para administrar e não perder muito tempo para que o ensino fosse aplicado de forma híbrida e remota. As mudanças foram várias, mudanças essas que vão ficar na vida dos professores para sempre agora.
The document in question presents a reflection on possible challenges that educators experience in the chaotic moment of the world pandemic. The pandemic that hit us was something unexpected and
immediately. Where no one was prepared for such a problem. leaving us vulnerable to
review teaching practices that were never imagined before. 'Cause it doesn't sound like efficient for the deficit
of learning. Using technology as the main means to transmit knowledge is something that
although we do not believe in early childhood education. However, it came to stay in all modalities
education. And the kindergarten teacher needs to show that he can empower himself in a certain way.
shape to this new teaching medium. Planning and technological deployments are present at this time. Always reminded of the importance of children in this work process.
Take into account the child subject as a whole. Making proposals flexible, developing
teaching strategies that are sufficient and effective for the reception of children in education
hybrid that will be present from now on. Technology was the pinnacle of the COVID-19 pandemic
in relation to schools. Public and private schools for kindergarten, elementary, middle and high school
even higher education quickly planned to manage and not waste too much time
for teaching to be applied in a hybrid and remote way. The changes were many, changes
those that will stay in the teachers' lives forever now.
El documento en mención presenta una reflexión sobre los posibles desafíos que viven los educadores en el caótico momento de la pandemia mundial. La pandemia que nos golpeó fue algo inesperado y
de inmediato. Donde nadie estaba preparado para tal problema. dejándonos vulnerables a
revisar prácticas docentes que nunca antes fueron imaginadas. Porque no suena eficiente para el déficit
de aprendizaje. Utilizar la tecnología como principal medio para transmitir conocimientos es algo que
aunque no creemos en la educación infantil. Sin embargo, llegó para quedarse en todas las modalidades
educación. Y el maestro de jardín de infantes debe demostrar que puede empoderarse de cierta manera.
dar forma a este nuevo medio de enseñanza. La planificación y los despliegues tecnológicos están presentes en este momento. Recordó siempre la importancia de los niños en este proceso de trabajo.
Tener en cuenta al sujeto niño como un todo. Flexibilizar propuestas, desarrollar
estrategias didácticas suficientes y eficaces para la acogida de los niños en la educación
híbrido que estará presente a partir de ahora. La tecnología fue el pináculo de la pandemia de COVID-19
en relación con las escuelas. Escuelas públicas y privadas para jardín de infantes, primaria, secundaria y preparatoria
incluso la educación superior se planeó rápidamente para administrar y no perder demasiado tiempo
para que la enseñanza se aplique de forma híbrida y a distancia. Los cambios fueron muchos, cambios
los que quedarán en la vida de los maestros para siempre ahora.
Le document en question présente une réflexion sur les défis possibles que les éducateurs rencontrent dans le moment chaotique de la pandémie mondiale. La pandémie qui nous a frappés était quelque chose d'inattendu et
immédiatement. Où personne n'était préparé à un tel problème. nous laissant vulnérables à
revoir des pratiques pédagogiques jamais imaginées auparavant. Parce que ça ne semble pas efficace pour le déficit
d'apprendre. L'utilisation de la technologie comme principal moyen de transmission des connaissances est quelque chose qui
même si nous ne croyons pas à l'éducation de la petite enfance. Cependant, il est venu pour rester dans toutes les modalités
éducation. Et l'enseignant de maternelle doit montrer qu'il peut s'autonomiser d'une certaine manière.
forme à ce nouveau médium d'enseignement. La planification et les déploiements technologiques sont présents en ce moment. Toujours rappelé l'importance des enfants dans ce processus de travail.
Prendre en compte le sujet enfant dans sa globalité. Assouplir les propositions, développer
des stratégies pédagogiques suffisantes et efficaces pour l'accueil des enfants en scolarisation
hybride qui sera présent à partir de maintenant. La technologie a été le summum de la pandémie de COVID-19
par rapport aux écoles. Écoles publiques et privées pour la maternelle, le primaire, le collège et le lycée
même l'enseignement supérieur a vite prévu de gérer et de ne pas perdre trop de temps
pour que l'enseignement soit appliqué de manière hybride et à distance. Les changements étaient nombreux, des changements
ceux qui resteront à jamais dans la vie des enseignants.
Das betreffende Dokument stellt eine Reflexion über mögliche Herausforderungen dar, denen Pädagogen im chaotischen Moment der weltweiten Pandemie ausgesetzt sind. Die Pandemie, die uns getroffen hat, war etwas Unerwartetes und
sofort. Wo niemand auf ein solches Problem vorbereitet war. uns anfällig zu machen
Überprüfen Sie Unterrichtspraktiken, die nie zuvor vorgestellt wurden. Denn es klingt nicht nach Effizienz für das Defizit
vom Lernen. Die Verwendung von Technologie als Hauptmittel zur Wissensvermittlung ist etwas, das
obwohl wir nicht an frühkindliche Bildung glauben. Es kam jedoch dazu, in allen Modalitäten zu bleiben
Ausbildung. Und die Kindergärtnerin muss zeigen, dass sie sich in gewisser Weise selbst ermächtigen kann.
Form zu diesem neuen Unterrichtsmedium. Planung und technologische Bereitstellungen sind zu diesem Zeitpunkt vorhanden. Immer an die Bedeutung der Kinder in diesem Arbeitsprozess erinnert.
Berücksichtigen Sie das untergeordnete Subjekt als Ganzes. Angebote flexibel machen, entwickeln
Unterrichtsstrategien, die für die Aufnahme von Kindern in Bildung ausreichend und effektiv sind
Hybrid, der von nun an vorhanden sein wird. Technologie war der Höhepunkt der COVID-19-Pandemie
in Bezug auf Schulen. Öffentliche und private Schulen für Kindergarten, Grund-, Mittel- und Oberschule
Selbst die Hochschulbildung plante schnell, zu verwalten und nicht zu viel Zeit zu verschwenden
für eine hybride und remote Anwendung des Unterrichts. Es gab viele Veränderungen, Veränderungen
diejenigen, die jetzt für immer im Leben der Lehrer bleiben werden.
Il documento in questione presenta una riflessione sulle possibili sfide che gli educatori sperimentano nel momento caotico della pandemia mondiale. La pandemia che ci ha colpito è stata qualcosa di inaspettato e
subito. Dove nessuno era preparato per un problema del genere. lasciandoci vulnerabili
rivedere pratiche di insegnamento che non erano mai state immaginate prima. Perché non sembra efficiente per il deficit
di apprendimento. Usare la tecnologia come mezzo principale per trasmettere la conoscenza è qualcosa che
anche se non crediamo nell'educazione della prima infanzia. Tuttavia, è venuto per rimanere in tutte le modalità
formazione scolastica. E la maestra d'asilo deve dimostrare di potersi potenziare in un certo modo.
dare forma a questo nuovo mezzo di insegnamento. La pianificazione e le implementazioni tecnologiche sono presenti in questo momento. Ha sempre ricordato l'importanza dei bambini in questo processo lavorativo.
Prendi in considerazione il soggetto bambino nel suo insieme. Fare proposte flessibili, sviluppare
strategie didattiche sufficienti ed efficaci per l'accoglienza dei bambini nell'istruzione
ibrido che sarà presente d'ora in poi. La tecnologia è stata l'apice della pandemia di COVID-19
in relazione alle scuole. Scuole pubbliche e private per scuole materne, elementari, medie e superiori
anche l'istruzione superiore rapidamente pianificata per gestire e non perdere troppo tempo
per la didattica da applicare in maniera ibrida e remota. I cambiamenti sono stati tanti, cambiamenti
quelli che rimarranno per sempre nella vita degli insegnanti adesso.
