Este artigo tem por objetivo investigar a hipótese de que a experiência com uma leitura que considera a instância enunciativa da intersubjetividade como produtora de sentidos acarreta mudanças na relação do aluno com seu ato de escrita. Tal hipótese pode ser verificada a partir de relatos de alunos universitários de pós-graduação. Para isso, inicialmente verifica-se que espaço ocupa o texto no ensino de língua portuguesa no Brasil e explicita-se uma breve noção de texto. Em seguida, apresenta-se o Programa de Apoio à Graduação - Língua Portuguesa (PAG-LP), foco das análises, e exemplificam-se as atividades ali realizadas. Na sequência, expõe-se o referencial teórico, fundado na Teoria da Enunciação de Émile Benveniste. Posteriormente, faz-se a contextualização do corpus. Por fim, realiza-se a análise do corpus, formado por recortes de falas de alunos de pós-graduação do PAG-LP. Conclui-se que um trabalho de leitura que explore os elementos ligados à intersubjetividade faz com que haja mudanças na relação do aluno com sua escrita, confirmando a hipótese inicial.
This article aims to investigate the hypothesis that the experience with a reading that considers the enunciative instance of intersubjectivity as a producer of meanings entails changes in the relation of the student to his act of writing. This hypothesis can be verified from the reports of post-graduate university students. For this, initially it is verified that space occupies the text in the teaching of Portuguese language in Brazil and it is explicit a brief notion of text. Next, the Program of Support to the Graduation –Portuguese Language (PAG-LP), focus of the analyzes, is presented, and the activities performed there are exemplified. In the sequence, the theoretical reference, based on the Theory of Enunciation of Émile Benveniste, is exposed. Subsequently, the corpusis contextualized. Finally, the analysis of the corpus is carried out, made up of clippings from PAG-LP graduate students. It is concluded that a reading work that explores the elements connected to the intersubjectivity causes that there are changes in the relation of the student with his writing, confirming the initial hypothesis.
