RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Ano: 2011 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: M. C. Oliveira, L. M. Korbes

Palavras-chave: educação, afetividade, relação professor-aluno, ensino fundamental.

Resumo Português:

O presente artigo teve como propósito verificar as concepções afetivas em sala de aula e refletir sobre as implicações da relação professor e aluno no processo aprendizagem, a fim de entender como as relações afetivas contribuem no desenvolvimento do aluno. A pesquisa empírica foi realizada nos meses de outubro e novembro de 2010, na escola Municipal de Educação Básica Thiago Aranda Martin, situada na Avenida Alexandre Ferronato número 1200 setor industrial no município de Sinop-MT. Utilizamos para a fundamentação teórica, Nelson Piletti, Paulo Freire, Pedro Morales, Izabel Galvão, Otavio Cruz Neto Pedro Demo e Augusto Triviños A metodologia da pesquisa foi de abordagem qualitativa, por acreditar que a mesma nos colocaria em um contato com os sujeitos da pesquisa, e para coleta de dados foram realizadas entrevistas semi-estruturadas e gravadas e observação participante com alunos e professores do 2º e 3° ano. Através da análise de dados foi possível verificar as implicações afetivas na relação professor e aluno no processo aprendizagem.

Resumo Inglês:

This study aimed to verify the affective concepts in the classroom and reflect on the implications of teacher-student relationship in the learning process, with the purpose of understanding how the emotional relationship contribute to the human development. The empirical research was conducted in October and November, 2010, in a Municipal School of Basic Education Thiago Arando Martin, located on the Avenue Alexandre Ferronato, 1200, Iindustry District, in the city of Sinop. We used as theoretical support the authors Nelson Pilleti, Paulo Freire, Pedro Morales, Izabel Galvão, Otávio Cruz, Pedro Demo and Augusto Triviños. The research methodology was based on a qualitative approach, for believing that it would help us to get closer the research subjects. For data collection we used semi-structured interviews and record them and also participative observation with second and third years of High School. Through data analysis it was possible check the affective implication in the relationship between teacher and student in the learning process.