O presente trabalho discorre sobre o quanto aspectos como identidade, cultura e diferença são importantes para os ambientes de ensino e aprendizagem de línguas. Utilizando a definição de Woodward (2011) de que a identidade é marcada pela diferença, lançamos mão de aspectos que se fazem presentes em contextos de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, quando aprendemos e utilizamos a língua do outro. Além disso, apresentamos um exame de proficiência denominado EPPLE, voltado para professores de línguas, e sugerimos a implementação de uma tarefa que aborde questões culturais, pois no mundo de pluralidade em que vivemos, precisamos formar professores de línguas que busquem aprimorar não apenas conceitos linguísticos e pedagógicos, mas também conceitos sobre a cultura, a identidade e a diferença.
The present work discusses how aspects such as identity, culture and difference are important aspects in for language teaching and learning environments. Using Woodward's (2011) definition that identity is marked by difference, we considered these aspects in foreign language teaching and learning contexts when we learn the laguage of others. In addition, we present a proficiency exam called EPPLE, aimed at language teachers, and we suggest the implementation of a task that addresses cultural issues, because we need to prepare language teachers that search not only for their linguistic and pedagogical knowledge construction, but also for their understanding about culture, identity and difference.
Se discurre, en el presente texto, en qué sentido los aspectos los aspectos como identidad, cultura y diferencia son importantes para los ambientes de enseñanza y aprendizaje de lenguas. A partir de la definición de Woodward (2011) de que la identidad está marcada por la diferencia, recurrimos a aspectos que se hacen presentes en contextos de enseñanza y aprendizaje de lengua extranjera, cuando aprendemos y utilizamos la lengua del otro. Además de eso, presentamos un examen de proficiencia denominado EPPLE, direccionado para profesores de lenguas, y sugerimos la implementación de una tarea que aborde cuestiones culturales, pues en el mundo de la pluralidad en el que vivimos, hay que formar profesores de lenguas que busquen perfeccionar no solo conceptos lingüísticos y pedagógicos, sino también conceptos sobre la cultura, la identidad y la diferencia.
