Este artigo descreve a experiência vivenciada por meio do projeto de extensão denominado Matemática na Terceira Idade desenvolvido por alunos do curso de Licenciatura em Matemática do e supervisionado pela coordenadora do projeto, direcionado a terceira idade do município de Sombrio. O objetivo principal deste projeto é contribuir, por meio do ensino da Matemática a melhora da inclusão social de idosos no município de Sombrio, visando fortalecimento da auto estima, estimular a memória e o desenvolvimento do raciocínio lógico, além de ajudar os alunos em suas dificuldades e mostrar-lhes que a Matemática é uma ciência presente em seu cotidiano e de extrema importância para a compreensão do mundo à sua volta. O desenvolvimento do projeto se deu a partir da utilização de recursos básicos da sala de aula comum, acrescentados de equipamentos de informática em especial o computador e o smartphone, no primeiro momento do projeto ficou evidente alguns avanços no que tange ao conhecimento de alguns conceitos das quatros operações com os números naturais. Notamos certa resistência da parte dos alunos no que se refere a tarefa de buscar ferramentas no computador e smartphone, porém no decorrer das aulas esse processo se tornou natural e os alunos se sentiram a vontade em perguntar e manusear os equipamentos.
his article describes the experience lived through the extension project called Mathematics in the Third Age developed by students of the Mathematics Degree course and supervised by the project coordinator, aimed at the elderly in the municipality of Sombrio. The main goal of this project is to contribute, through the teaching of Mathematics, to improving the social inclusion of the elderly in the municipality of Sombrio, aiming at strengthening self-esteem, stimulating memory and the development of logical reasoning, in addition to helping studentsin their difficulties and show them that mathematics is a science present in their daily lives and extremely important for understanding the world around them. The development of the project took place from the use of basic resources of the common classroom, with the addition of computer equipment, in particular the computer and the smartphone. At the first moment of the project, some progress was evident in terms of the knowledge of some concepts of four operations with natural numbers. We noticed a certain resistance on the part of the students with regard to the task of searching for tools on the computer and smartphone, however during the classes this process became natural and the students felt comfortable asking and handling the equipment.
