REPENSANDO A TRAJETÓRIA DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PRECEPTORIA RESIDÊNCIA MÉDICA E PRECEPTORIA NO SUS E SEUS IMPACTOS NA VIDA PROFISSIONAL/NA VIDA ACADÊMICA

Ano: 2019 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: Ana Carolina Alvares Lavigne de Lemos Ta, Meire Núbia Santos de Santana, Eliana Santos Goldman Pinto, Maria Conceição Scaldaferri Fernandes, Verônica Ferreira de Souza Fernandes

Palavras-chave: aprendizagem, preceptoria, formação profissional em saúde

Resumo Português:

Esse trabalho teve como objetivo descrever e discutir a trajetória de docentes do curso de Medicina da Universidade Estadual de Santa Cruz nos Cursos de Especialização Preceptoria em Residência Médica e Preceptoria no SUS, promovidos pelo Instituto Sírio Libanês Ensino e Pesquisa, bem como analisar os impactos da aprendizagem na vida profissional dos mesmos. Além disso, apresentar o relato do percurso trilhado em busca de conhecimentos, assim como o registro das experiências, as percepções acerca do processo de aprendizagem e seus efeitos na prática profissional. O caminho metodológico realizado foi constituído a partir da descrição das atividades educacionais propostas pelo curso, entre elas: situação problema, narrativa, oficina, compartilhamento da viagem, aprendizagem autodirigida, portfólio e projeto aplicativo. Buscou-se estabelecer um diálogo entre as experiências vivenciadas durante o período de março a novembro de 2017 nos referidos cursos de pós-graduação com o referencial teórico sobre metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem, com a literatura referente ao exercício da preceptoria no Sistema Único de Saúde e outros aportes teóricos sobre metodologias inovadoras. Conclui -se que os cursos instigaram a reflexão e apontaram pistas para auxiliar na formação de profissionais de saúde, forneceram apoio pedagógico para reiterar as Diretrizes Curriculares Nacionais como modelo no Curso de Graduação em Medicina da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), solidificar o uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem e fortalecer a articulação ensino-serviço-comunidade e a adoção do paradigma da integralidade. Enfim, forneceram subsídios para adquirir o perfil de competência de preceptoria estabelecido pela Instituição formadora.

Resumo Inglês:

This study aimed to describe and discuss the trajectory of professors of the medical course of the State University of Santa Cruz in the Specialization Courses in Medical Residency and Preceptory in SUS, promoted by the Instituto Sírio Libanês Teaching and Research, as well as analyzing the impacts of learning on their professional lives. Also present is the report of the path traveled in search of knowledge, as well as the record of experiences, perceptions about the learning process and its effects on professional practice. The methodological path was made based on the description of the educational activities, proposed by the course, such as problem situation, narrative, workshop, trip sharing, selfdirected learning, portfolio and application design. It was sought to establish a dialogue between the data extracted from the experiences exercised during the period from March to November of 2017 in the educational activities in the referred postgraduate courses with the theoretical reference on active methodologies in the learning teaching process, with the literature referring to the exercise of the preceptory in the Unified Health System and other theoretical contributions on types of education. It was concluded that the courses instigated reflections and pointed out clues to assist in the training of health professionals, it was provided pedagogical support reiterating the National Curricular Guidelines as a model in the Graduation Course in Medicine of UESC (State University of Santa Cruz), to solidify the use of active teaching-learning methodologies and strengthen the articulation of community/service/teaching and the adoption of the integrality paradigm. Finally, they provided subsidies to acquire the preceptor competency profile established by the training institution.

Resumo Espanhol:

Esse trabajo tuvo como objetivo describir y discutir la trayectoria de los docentes del curso de medicina de la Universidad Estatal de Santa Cruz en los cursos de Especialización Preceptoría en Residencia Médica y Preceptoría en SUS, promovido por el Instituto Sírio Libanê Docencia y Investigación, así como analizar los impacto del aprediaje en su vida profissional. Además, presentar el relato del camino recorrido en la búsqued del conocimento, así como el registro de experiencias, percepciones sobre el processo de aprendizaje y sus efectos en lá prática profesional. El camino metodológico tomado se construyó a partir de la descripción de las actividades educativas propuestas por el curso, entre ellas: situación problemática, narrativa, taller, viajes compartidos, aprendizaje autodirigido, portafolio y proyecto de aplicación. Se intentó establecer un diálogo entre las experiencias de marzo a noviembre de 2017 en los referidos cursos de posgrado con el marco teórico sobre metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con la literatura referente al ejercicio de la preceptoría en el Sistema Único de Salud y otros aportes teóricos sobre metodologias innovadoras. Se concluye que los cursos propocionaron la reflexión y señalaron pistas para ayudar en la formación de los profesionale de la salud, brindó apoyo pedagógico para reiterar los Lineamientos Curriculares Nacionales con el modelo en la Licenciatura en Medicina de la Universidad Estatal de Santa Cruz (UESC), solidificar el uso de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje y fortalecer la articulación enseñanza-servicio-comunidad y la adopción del paradigma de la integralidad. Finalmente,otorgaron subsidios para adquirir el perfil de competencia de preceptoría estabelecido por la Institución formadora.