A REPRESENTAÇÃO DO NEGRO NA LITERATURA INFANTIL BRASILEIRA
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A REPRESENTAÇÃO DO NEGRO NA LITERATURA INFANTIL BRASILEIRA
Autor Correspondente: Jessica Oliveira Farias | [email protected]
Palavras-chave: Literatura infantil, Identidade negra, Representações do negro na literatura, Censura, Acervos literários escolares
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo apresenta uma pesquisa qualitativa, que teve como foco a análise da trajetória da representação das personagens negras na produção literária infantil brasileira, do início do século XX até os primeiros anos do século XXI. Tivemos como objetivo a busca por obras que valorizassem a identidade afro-brasileira para um trabalho com africaneidades e relações sociais nas séries iniciais do ensino fundamental. Percebemos que a literatura, como reflexo da sociedade, excluiu ou tratou os afrodescendentes de forma diferenciada ao longo de muitos anos na história do Brasil. Considerando os pressupostos de autores como Sousa (2001), Gouvêa (2005), Hunt (2010) e Silva e Silva (2011) para nortear nosso estudo, apresentamos resultados que demonstram como a representação do negro na Literatura infantil passou por fases como omissão; estereotipação; e deturpação da imagem, do caráter e inteligência. Além disso, analisamos algumas opiniões acerca da censura nos acervos literários escolares e citamos exemplos de textos que podem ser explorados em um trabalho pedagógico preocupado com as relações étnicas no ambiente escolar.
Resumo Inglês:
This article presents a qualitative research that focused on the representation of the black characters in Brazilian children 's literary production from the beginning of the 20th century until the first years of the 21st century. Our goal was searching for books that value the Afro-Brazilian identity for a pedagogical work with Africanities and social relations in the initial grades of elementary school. We noticed that literature, as a reflection of society, has excluded or treated Afrodescendants differently over many years in the history of Brazil. Considering the assumptions of authors such as Sousa (2001), Gouvêa (2005), Hunt (2010) and Silva e Silva (2011) to guide our study, we present some results that demonstrate how the black representation in children's literature went through phases as omission; stereotyping; and misrepresentation of image, character and intelligence. In addition to that, we have also analyzed some opinions about censorship in school literary collections and named examples of texts that can be explored in a pedagogical work concerned with ethnic relations in the school environment.
