O presente artigo tem como objetivo perceber a representação social da carreira docente com os estudantes do curso de licenciatura em Sociologia do Instituto Fernando Rodrigues da Silveira, da UERJ. Os licenciandos não são ouvidos pela comunidade escolar e sentem-se perdidos no processo de desenvolvimento de sua atividade profissional. Através de entrevistas, os estudantes puderam relatar suas experiências e angústias. Como resultados, a falta de prestígio social da profissão de professor caracteriza um período difícil de desvalorização da educação e do próprio processo educativo. A diminuição progressiva de investimentos em políticas públicas voltadas para a educação traz forte cenário de dúvida, perplexidade, e os licenciandos, que estão no início do caminho para o magistério sentem intensamente essa oscilação. Percorremos a história da disciplina de Sociologia no contexto escolar no Brasil para apontar a descontinuidade no ensino escolar e também importante questões que envolvem a representação social e a formação nessa área do conhecimento. A metodologia foi um survey com a finalidade de descrição, com a preocupação principal de buscar a distribuição de certos traços e atributos dos licenciandos de Ciências Sociais da UERJ. Destacamos a Universidade e em especial a Sociologia do Instituto Fernando Rodrigues da Silveira como importante referência em pesquisa e extensão. E, assim, apontamos os desafios que os futuros professores percebem em relação a profissão tão importante ao desenvolvimento do país.
This article aims to understand the social representation of the teaching career with students of the Degree in Sociology at Fernando Rodrigues da Silveira Institute of State University of Rio de Janeiro - UERJ. Graduates are not heard by the school community and feel lost in the process of developing their professional activity. Through interviews, students were able to report their experiences and anxieties. As a result, the lack of social prestige of the teaching profession characterizes a difficult period of devaluation of education and the educational process itself. The progressive decrease in investments in public policies aimed at education brings a strong scenario of doubt, perplexity, and the undergraduates, who are at the beginning of the path to teaching, feel this oscillation intensely. We go through the history of the discipline of Sociology in the school context in Brazil to point out the discontinuity in school education and also important issues involving social representation and training in this area of knowledge. The methodology was a survey for the purpose of description, with the main concern of seeking the distribution of certain traits and attributes of the graduates of Social Sciences at UERJ. We highlight the University and especially the Sociology of the Fernando Rodrigues da Silveira Institute as an important reference in research and extension. And so, we point out the challenges that future teachers perceive with the profession so important in the country's development.
