O estudo sobre o espaço do ensino aprendizagem da criança no âmbito escolar busca compreender um espaço evidenciado a partir de sua essência, onde os fenômenos investigados retratam uma realidade educacional na qual as produções e reproduções de gênero são construídas através de práticas pedagógicas presente no ambiente escolar. A fundamentação da pesquisa que embasaram nossos estudos se ancoram em Wallon (l971, l975 e 1995), Frémont (1980), Bollnow (2008), Vygotsky (1998) e Bachelard (2012), além dos recortes de gênero que nos leva a entender suas representações no processo ensino aprendizagem. Os resultados evidenciaram que os conceitos de gênero são construídos no ambiente escolar a partir dos conteúdos ensinado à criança na formação infantil evidenciada no processo ensino aprendizagem tornando-se essencial que os conceitos de gênero transcendam a sala de aula para produzir transformação na sociedade brasileira.
Thestudy ofthe teaching space of children in the school contextseeksto understanda space evidenced from its essence, where the investigatedphenomena portrayaneducationalrealityinwhichtheproductionsandreproductionsofgenderare constructed through pedagogical practices present in the school environment. The foundation of the research that underpinned the studies we look for Wallon (l971, l975 and 1995),Frémont(1980),Bollnow(2008), Vygotsky(1998) andBachelard(2012), besidesthe gender cuts that lead usto understand their representationsIn the learning teaching process. The results showed that the concepts of gender are constructed in the school environment from the contents taught to the child in the children's education evidenced in the learning teaching process, making it essential that the concepts of gender transcend the classroom to produce transformation in Brazilian society.
