Na obra, a autora fornece uma importante contribuição, pela profundidade e pelo zelo com o qual
alinhava suas reflexões teóricas com a análise empírica que apresenta como resultado de sua incursão
em uma escola municipal do Rio de Janeiro, refletindo sobre o Ensino de Ciências no ensino fundamental
associado à ideia de qualidade da educação. A autora argumenta que os discursos sobre o que deve ser
ensinado na escola buscam seus fundamentos em um projeto de escola moderna que, embora
questionados em diferentes campos do conhecimento, ainda se articulam discursivamente e
ressignificam sentidos em disputa em diferentes projetos de mundo.
