Programa de Residência Pedagógica (PRP) possibilita ao(a)professor(a) em formação vivenciar a docência na prática. Assim, esse relato buscaanalisar as contribuições do PRP de Educação Física (EF) da UFRRJ no contextopandêmico, bem como descrever os desafios e dilemas desse processo formativo nas práticas educativas construídas em determinada escola municipal situada naBaixada Fluminense. Trata-se de um estudo qualitativo, de abordagem descritivatipo relato de experiência, desenvolvido com base nas experiências vivenciadasentre novembro de 2021 e abril de 2022, viabilizadas a partir do Edital 01/2020 daCAPES. Foi apresentado (i) brevemente o aspecto histórico da EF escolar; (ii)refletiu-se, no âmbito da pesquisa, sobre o ensino da EF e (iii) se demonstrou oprocesso de construção do conhecimento teórico, utilizado como base à prática noretorno presencial. O PRP demonstrou-se relevante na formação profissional defuturos(as) professores(as), visto que possibilitou momentos de aprendizado teórico-prático.
The Pedagogical Residency Program (PRP) allows teachers in training toexperience teaching in practice. Thus, this report seeks to analyze the contributionsof the UFRRJ Physical Education (PE) PRP in the pandemic context, as well asdescribe the challenges and dilemmas of this training process in the educationalpractices built in a certain municipal school located in Baixada Fluminense. This is aqualitative study, with a descriptive experience report type approach, developedbased on experiences lived between November 2021 and April 2022, made possiblethrough CAPES Notice 01/2020. The historical aspect of school PE was brieflypresented (i); (ii) it was reflected in the scope of research, on the teaching of PE and(iii) the process of building theoretical knowledge, used as a basis for practice in theface-to-face return, was demonstrated. The PRP proved to be relevant in theprofessional training of future teachers, as it enabled moments of theoretical-practicallearning.
