Este artigo apresenta a parte de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo investigar se e como, um aluno do 8º ano do ensino fundamental, apresentando dificuldades na resolução de atividades matemáticas envolvendo operações com os números naturais, aprofunda seus conhecimentos, quando lhe é dada a oportunidade do uso de tecnologias não usuais em sala de aula. Para a coleta de dados, foram realizados cinco encontros com o aluno. Concluiu-se que a introdução das tecnologias não usuais, como o ábaco e a calculadora com impressora possibilitaram o aprofundamento e a consequente ressignificação das concepções desse aluno sobre as operações dos números naturais.
This article presents part of a master's research, that aims to investigate whether and how a student of the 8th grade of elementary school, which presents difficulties in solving mathematical activities involving operations with natural numbers, deepens their knowledge when you have given the opportunity of using unusual technologies in the classroom. For data collection, we have held five meetings with the student. It was concluded that the introduction of unusual technologies, such as the abacus and calculator with printer enabled the deepening and the consequent redefinition of the conceptions that student on the operations of natural numbers.
