Problematizamos a prática tradicional de Ensino de FÃsica questionando
os procedimentos habituais de resolução de problemas.
Apontamos a passividade discente, a falta de interação dialógica e
o ensino-aprendizagem isolado da investigação como os responsáveis
pela não mediação tecnológica-comunicativa nas aulas e,
como conseqüência, a falta de diálogo-problematizador no processo
escolar. Orientados pelas concepções da investigação-ação
e educação dialógico-problematizadora, desenvolvemos, implementamos
e avaliamos um objeto escolar para resolução de problemas
acoplado a um ambiente virtual de ensino-aprendizagem
para Internet, ambos com fontes abertas, priorizando estratégias
didáticas potencializadoras de procedimentos e habilidades, denominadas
por nós de ensino-investigação-aprendizagem na perspectiva
problematizadora.
We questioned the traditional practice of Physics teaching
interrogating the normal procedures of solving-problem. We
pointed the students passivity out, the lack of dialog interaction,
the teaching-learning activity isolated from investigation, as
responsible for the technological-communication non-mediation in
classroom and, consequently, the lack of the problem-dialog in
school process. Oriented by the investigation-action conceptions
and by the problem-dialog education, we developed, established
and evaluated an school object for solving-problem linked in to a
teaching-learning virtual environment for the Internet, both with
open sources, prioritizing empowered didactic strategies of
procedures and abilities which we named as teachinginvestigation-
learning in a problem perspective.
