Neste artigo buscou-se explorar a relação entre resolução de problemas em Educação Matemática e o desenvolvimento de habilidades de pensamento de ordem superior. Para tanto, conceituou-se o que são habilidades de pensamento de ordem superior e como elas podem ser desenvolvidas nas aulas de Matemática a partir da abordagem da resolução de problemas. Para ilustrar como o trabalho com resolução de problemas pode colaborar para com o desenvolvimento dessas habilidades foram apresentadas duas situações propostas e realizadas no âmbito da sala de aula. Trata-se de dados de pesquisas realizadas com alunos de sexto e oitavo anos do Ensino Fundamental, que utilizaram a resolução de problemas como estratégia de aprendizagem. O artigo é um estudo qualitativo, de natureza descritiva/interpretativa, que utilizou procedimentos de Análise Textual Discursiva no tratamento dos dados, que consistem na resolução escrita (e/ou desenhada) dos problemas propostos aos alunos. Evidenciou-se que a resolução de problemas pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades de pensamento de ordem superior, como a conversão de registros (escritos-visuais), a comparação de diferentes afirmações, a elaboração de justificativas e provas, a comunicação matemática e o desenvolvimento do pensamento criativo, e que o tipo de problema a ser trabalhado é um fator que pode contribuir decisivamente para o sucesso da proposta.
This research paper aims at exploring the relationship between problem solving in Mathematics Education and the development of higher order thinking skills. Therefore, it was conceptualized what higher-order thinking skills are and how they can be developed in Mathematics classes based on the problem-solving approach. In order to illustrate how problem-solving approach can contribute to the development of these skills, two situations were carried out in the classroom. It is about a research conducted with sixth and eighth grade students attending elementary schools who used problem-solving skills as a learning strategy. This is a descriptive–interpretive qualitative research method, which used Discourse Textual Analysis procedures in the treatment of data, which consider the written (and/or drawn) resolution of the problems proposed to the students. It was evident that problem-solving approach can contribute to the development of higher order thinking skills, such as the conversion of records (written-visual), the comparison of different statements, the elaboration of justifications and proofs, mathematical communication and the creative thinking development. Likewise, the type of problem to be worked on is a factor that can decisively contribute to the success of the proposal.
Este artículo busca explorar la relación entre la resolución de problemas en Educación Matemática y el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior. Por lo tanto, se conceptualizó qué son las habilidades de pensamiento de orden superior y cómo se pueden desarrollar en las clases de Matemáticas desde el enfoque de resolución de problemas. Para ilustrar cómo el trabajo de resolución de problemas puede contribuir al desarrollo de estas habilidades, se presentaron dos situaciones propuestas y llevadas a cabo en el aula. Estos son datos de una investigación realizada con alumnos de sexto y octavo curso de la primaria, que utilizaron la resolución de problemas como estrategia de aprendizaje. El artículo es un estudio cualitativo, de carácter descriptivo/interpretativo, que utilizó procedimientos de Análisis Textual Discursivo en el tratamiento de datos, que consisten en la resolución escrita (y/o dibujada) de los problemas propuestos a los estudiantes. Se ha evidenciado que la resolución de problemas puede contribuir al desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, como la conversión de registros (escrito-visual), la comparación de diferentes afirmaciones, la elaboración de justificaciones y pruebas, la comunicación matemática y el desarrollo del pensamiento creativo, y que el tipo de problema a trabajar es un factor que puede contribuir decisivamente al éxito de la propuesta.
