A resolução de um problema como ponto de partida para o ensino e aprendizagem de Matemática é uma prática amplamente pesquisada no Brasil. Diante disso, desenvolveu-se uma pesquisa de revisão sistemática com o objetivo de verificar de que forma a resolução de problemas é abordada no contexto das aulas de Matemática no Ensino Médio, analisando as concepções envolvidas na elaboração e aplicação de processos de resolução de problemas em dissertações de Mestrado desenvolvidas no Brasil nos últimos cinco anos (2016-2020). Para tanto, elaborou-se um protocolo de revisão sistemática para a leitura das dissertações, inventariadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). As compreensões sobre a resolução de problemas identificados em 28 dissertações foram organizadas em categorias de análise a partir da síntese da revisão sistemática. Pôde-se concluir que a maior parte dos trabalhos utiliza a abordagem de ensino de Matemática através da resolução de problemas, fortemente subsidiada pela metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas.
Solving a problem as a starting point for teaching and learning mathematics is a widely researched practice in Brazil. Therefore, a systematic review research was developed in order to verify how problem solving is approached in the context of Mathematics classes in High School, analyzing the conceptions involved in the elaboration and application of problem solving processes in Master's dissertation developed in Brazil during the last five years (2016-2020). For this purpose, a systematic review protocol to read the dissertations, inventoried in the Brazilian Digital Database of Theses and Dissertations (BDTD) was elaborated. Insights about solving problems identified in 28 dissertations were organized into analysis categories based on the synthesis of the systematic review. It was concluded that most of the works use the approach of teaching mathematics through problem solving, strongly supported by the methodology of Teaching-Learning-Assessment of Mathematics through Problem Solving.
La resolución de un problema como punto de partida para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas es una práctica ampliamente investigada en Brasil. Por lo tanto, se desarrolló una investigación de revisión sistemática con el objetivo de verificar cómo se aborda la resolución de problemas en el contexto de las clases de Matemáticas en la escuela secundaria, analizando las concepciones involucradas en la elaboración y aplicación de los procesos de resolución de problemas en las tesis de maestría desarrolladas en Brasil en los últimos cinco años. años (2016-2020). Con este fin, se elaboró un protocolo de revisión sistemática para la lectura de las tesis de maestría, inventariado en la Base de Datos Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Los conocimientos sobre la resolución de problemas identificados en las 28 disertaciones se organizaron en categorías de análisis basadas en la síntesis de la revisión sistemática. Se concluyó que la mayoría de los trabajos utilizan el enfoque de la enseñanza de las Matemáticas a través de la resolución de problemas, fuertemente apoyado por la metodología de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación de las Matemáticas através de la Resolución de Problemas.
