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Capa > v. 7, n. 1 (2018) > Sousa
Responsabilidade social do bibliotecário enquanto mediador literário: análise nos currículos dos cursos de graduação em Biblioteconomia no Nordeste do Brasil
Laiana Ferreira de Sousa, Rayan Aramís de Brito Feitoza
Resumo
Introdução: Discute a importância da formação de competências leitoras do bibliotecário no âmbito pessoal e profissional, para constituição deste profissional enquanto mediador da leitura e formador do sujeito-leitor no âmbito das bibliotecas. Objetivo: Identificar as disciplinas que abordam a temática leitura sob a ótica da responsabilidade social do bibliotecário enquanto mediador literário, por meio dos currículos dos cursos de Biblioteconomia da região Nordeste do Brasil. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa documental, de caráter exploratório e descritivo, e de abordagem qualiquantitativa. A coleta dos dados foi realizada via web, através da recuperação dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) e das matrizes curriculares dos cursos. Posteriormente, realizou-se um mapeamento dos componentes curriculares que versam sobre a temática da leitura nas disciplinas dos cursos de biblioteconomia no Nordeste. A análise envolveu as disciplinas obrigatórias oferecidas pelo universo das nove Universidades Federais da Região que ministram o curso de Biblioteconomia. Resultados: Após o mapeamento e identificação das disciplinas obrigatórias com temáticas sobre leitura no âmbito da responsabilidade social do bibliotecário mediador, tivemos um número de seis Instituições Federais, destacando-se os cursos de Biblioteconomia. Conclusão: A pesquisa evidenciou que a formação do bibliotecário ainda é pouco voltada para capacitar profissionais para interagir com as ações de mediação de leitura, formação e promoção de leitura no âmbito social. A grande maioria das IES ofertam no máximo duas disciplinas obrigatórias, as quais apresentam questões voltadas para a práxis da leitura na formação do bibliotecário.
Introduction: It discusses the importance of the formation of librarian's reading skills in the personal and professional scope, for the constitution of this professional as mediator of the reading and teacher of the subject-reader in the ambit of the libraries. Objective: To identify the subjects that approach the reading theme from the point of view of the social responsibility of the librarian as literary mediator, through the curricula of the librarianship courses of the Northeast region of Brazil. Methodology: This is a documentary research, exploratory and descriptive, and a qualitative approach. The data collection was done via the web, through the recovery of the Pedagogical Projects of Course (PPC) and the curricular matrices of the courses. Subsequently, a mapping of the curricular components that deal with the subject of reading in the subjects of the librarianship courses in the Northeast was carried out. The analysis involved the compulsory subjects offered by the universe of the nine Federal Universities of the Region that teach the Librarianship course. Results: After the mapping and identification of the compulsory subjects with reading themes within the scope of social responsibility of the mediator librarian, we had a number of six Federal Institutions, with emphasis on Librarianship courses. Conclusion: The research evidenced that the formation of the librarian is still not enough to train professionals to interact with the actions of mediation of reading, formation and promotion of reading in the social scope. The vast majority of HEIs offer at most two compulsory subjects, which present questions related to the praxis of reading in the formation of the librarian.
Introducción: Discute la importancia de la formación de competencias lectoras del bibliotecario en el ámbito personal y profesional, para la constitución de este profesional como mediador de la lectura y formador del sujeto-lector en el ámbito de las bibliotecas. Objetivo: Identificar las disciplinas que abordan la temática lectura bajo la óptica de la responsabilidad social del bibliotecario como mediador literario, a través de los currículos de los cursos de Biblioteconomía de la región Nordeste de Brasil. Metodología: Se trata de una investigación documental, de carácter exploratorio y descriptivo, y de abordaje cualiquantitativo. La recolección de los datos fue realizada vía web, a través de la recuperación de los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) y de las matrices curriculares de los cursos. Posteriormente, se realizó un mapeamiento de los componentes curriculares que versan sobre la temática de la lectura en las disciplinas de los cursos de biblioteconomía en el Nordeste. El análisis involucró las disciplinas obligatorias ofrecidas por el universo de las nueve Universidades Federales de la Región que ministra el curso de Biblioteconomía. Resultados: Después del mapeo e identificación de las disciplinas obligatorias con temáticas sobre lectura en el ámbito de la responsabilidad social del bibliotecario mediador, tuvimos un número de seis Instituciones Federales, destacándose los cursos de Biblioteconomía. Conclusión: La investigación evidenció que la formación del bibliotecario todavía está poco orientada a capacitar a profesionales para interactuar con las acciones de mediación de lectura, formación y promoción de lectura en el ámbito social. La gran mayoría de las IES ofrecen al máximo dos disciplinas obligatorias, las cuales plantean cuestiones dirigidas a la praxis de la lectura en la formación del bibliotecario.
