Este artigo traz à tona uma reflexão acerca da ressignificação da identidade negra em uma escola no distrito de Sopa, Diamantina-MG. Constituem-se como objetivos, verificar se a lei 10.639/03, que trata do ensino da História e Cultura africana e afro-brasileira é efetivada nesta escola e proporcionar uma reflexão/valorização da beleza negra. Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga e Stuart Hall são citados para fundamentação do trabalho. Optando-se pela pesquisa-ação como metodologia, três etapas constituÃram a intervenção. A primeira etapa consistiu em sondar dificuldades na assunção da negritude nos estudantes. A segunda, à luz da literatura, trouxe a importância do reconhecimento étnico-racial. Na terceira etapa, utilizou-se a animação “Kiriku e a Feiticeiraâ€. Ao término, autorretratos foram produzidos pelos estudantes materializando as discussões. A pesquisa denuncia a necessidade de maior atenção à temática étnico-racial nos cursos de formação de professores, para os quais essas discussões não são apenas um desafio, mas um dever.
This article brings up a reflection on the redefinition of black identity in a school in Sopa district, Diamantina-MG. Constitute as goals, verify if the Law 10.639/03, which deals with the teaching of history and African Culture and african-Brazilian takes effect at this school and provide a reflection/recovery of the black beauty. Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga and Stuart Hall are cited for substantiation of work. Opting for action research as a methodology, three steps constituted the intervention. The first step was to probe difficulties in taking blackness in students. The second, based on the literature, brought the importance of ethnic and racial recognition. In the third step, we used the animation "Kiriku and the Witch." At the end, self-portraits were produced by students materializing discussions. The research reveals the need for greater attention to ethnic-racial theme in teacher training courses, for which those discussions are not only a challenge but a duty.
