Os transtornos do neurodesenvolvimento frequentemente impactam o funcionamento cognitivo e social. Este estudo comparou o desempenho em tarefas de Teoria da Mente (ToM) entre crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno do Desenvolvimento Intelectual (TDI) e Desenvolvimento Típico (DT). Participaram 121 crianças e adolescentes (69% do sexo masculino; idade média = 9 anos; DP = 2,37), distribuídos em três grupos: TEA (n = 46), TDI (n = 29) e DT (n = 44). Os resultados revelaram diferenças significativas entre os grupos em todas as tarefas de ToM (p < 0,001). O grupo DT superou os grupos clínicos em todas as tarefas, com pontuações mais altas em organização simples (DM = 0,13; p < 0,01), organização complexa (DM = 0,18; p < 0,001) e verbalizações (DM = 0,16; p < 0,001). O grupo com TEA apresentou melhor desempenho nas tarefas de organização visual em comparação com as de verbalização (p < 0,001), enquanto o grupo com TDI demonstrou desempenho uniformemente reduzido, sem variações significativas entre as tarefas. Esses achados ressaltam a importância de avaliações específicas de ToM para identificar perfis cognitivos e sociais distintos, visando intervenções direcionadas.
Neurodevelopmental disorders often impact cognitive and social functioning. This study compared performance on Theory of Mind (ToM) tasks among children with Autism Spectrum Disorder (ASD), Intellectual Developmental Disorder (IDD), and Typical Development (TD). A total of 121 children and adolescents (69% male; mean age = 9 years; SD = 2.37) participated and were divided into three groups: ASD (n = 46), IDD (n = 29), and TD (n = 44). Results revealed significant differences between groups on all ToM tasks (p < .001). The TD group outperformed both clinical groups, scoring higher in simple organization (mean difference = 0.13; p < .01), complex organization (MD = 0.18; p < .001), and verbalizations (MD= 0.16; p < .001). The ASD group performed better on visual organization tasks compared to verbalization tasks (p < .001), while the IDD group showed consistently reduced performance with no significant differences between task types. These findings underscore the importance of specific ToM assessments in identifying distinct cognitive and social profiles, informing targeted interventions.
Los trastornos del neurodesarrollo impactan frecuentemente el funcionamiento cognitivo y social. Este estudio comparó el desempeño en tareas de Teoría de la Mente (ToM) entre niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), Trastorno del Desarrollo Intelectual (TDI) y Desarrollo Típico (DT). Participaron 121 niños y adolescentes (69% varones; edad promedio = 9 años; DE = 2,37), distribuidos en tres grupos: TEA (n = 46), TDI (n = 29) y DT (n = 44). Los resultados revelaron diferencias significativas entre los grupos en todas las tareas de ToM (p < .001). El grupo con DT superó a los grupos clínicos en todas las tareas, con puntuaciones más altas en organización simple (DM= 0,13; p < .01), organización compleja (DM = 0,18; p < .001) y verbalizaciones (DM= 0,16; p < .001). El grupo con TEA mostró mejor desempeño en tareas de organización visual que en tareas de verbalización (p < .001), mientras que el grupo con TDI presentó un rendimiento uniformemente bajo, sin diferencias significativas entre los tipos de tarea. Estos hallazgos destacan la importancia de evaluaciones específicas de ToM para identificar perfiles cognitivos y sociales distintos, con el fin de orientar intervenciones dirigidas.
