Rural education: teacher training in contestation/A educação do campo: a formação do professor em contestação
Diversitas Journal
Rural education: teacher training in contestation/A educação do campo: a formação do professor em contestação
Autor Correspondente: M. A. V. de Melo | [email protected]
Palavras-chave: Continuing education, legislation, field education,
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Os professores do campo nem sempre tiveram formação adequada para atuar com qualidade no contexto do campo. Diante desta situação, importante despertar para compreender como que deve se dá a formação do professor para atuar nas escolas do campo com qualidade, sobretudo? Tendo vista, que no contexto do campo, há uma precarização em sua totalidade desde dos processos educativos à formação do professor, pois às vezes é tratada de forma insignificante, acontecendo de qualquer jeito, pois por ser uma escolar isolada, logo não se tem uma gestão presente, para além dos professores que acabam assumindo várias funçoes para além do ensino/aprendizagem. A finalidade desta pesquisa é compreender como que acontece a formação continuada dos professores nas escolas do município de Canhotinho-PE, e mais especificamente identificar os processos de formação em serviço, observar as práticas pedagógicas dos professores e, por fim, reconhecer a qualidade da formação continuada. A fundamentação teórica que subsidia a reflexão-ação-reflexão é a luz de alguns estudiosos e pesquisadores sobre formação continuada, formação em serviço e capacitação e legislação, tal como Lei n. 9394/96; Ramalho (1993); Ramalho e Nuñez (2009); Corrêa (2005). Metodologicamente foi desenvolvida esta pesquisa por meio da entrevista e da observação nas escolas campo de pesquisa. Ao longo da realização deste trabalho pode se concluir que a formação de professores da educação do campo se apresenta distante do que reza o marco normativo para educação do campo, ou seja, ainda é fragilizada, o que compromete o desenvolvimento dos processos educativos nas escolas do campo.
Resumo Inglês:
The teachers in the field did not always have adequate training to act with quality in the context of the field. Faced with this situation, it is important to awaken to understand how the formation of the teacher should be given to work in the rural schools with quality, above all? Having seen that in the context of the field there is a precariousness in its totality from the educational processes to the formation of the teacher, because sometimes it is treated in an insignificant way, happening anyway, because because it is an isolated school, soon there is no Management, in addition to the teachers who end up assuming various functions in addition to teaching / learning. The purpose of this research is to understand how the continuous training of teachers occurs in schools in the municipality of Canhotinho-PE, and more specifically identify the processes of in-service training, observe the pedagogical practices of teachers and, finally, recognize the quality of training Continued. The theoretical foundation that supports reflectionaction-reflection is the light of some scholars and researchers on continuing education, on-the-job training, and legislation, such as Law no. 9394/96; Ramalho (1993); Ramalho and Nuñez (2009); Corrêa (2005). Methodologically, this research was developed through interview and observation in the field of research. During the course of this work, it can be concluded that the education of rural education teachers is far from the normative framework for rural education, that is, it is still fragile, which compromises the development of educational processes in schools field.
