O presente artigo tem como objetivo analisar o processo de inclusão de alunos com Síndrome de Down no ensino regular. Utilizou-se nesse estudo uma pesquisa bibliográfica e descritiva. A deficiência intelectual desde a antiguidade foi vista com preconceitos, prejudicando muito o acesso desses sujeitos ao convívio social. A escola também há muito tempo não ofereceu espaço para as crianças com esta síndrome e outras deficiências. Após estudos científicos, percebeu-se a importância da inclusão como elemento de socialização e aprendizagem. Para auxiliar esses alunos é necessária uma flexibilização no currículo para que todos possam aprender. A formação de professores com propostas inclusivas é essencial para implantar e manter projetos bem-sucedidos. Trata-se, no entanto, de um processo de construção, que precisa se consolidar em todas as escolas para viabilizar o acesso e a permanência de todos os alunos.
This article aims to analyze the process of inclusion of students with Down Syndrome
Down in regular education. A bibliographic and descriptive research was used in this study. the disability
intellectual since antiquity was seen with prejudice, greatly harming the access of these
subject to social interaction. The school has also not provided space for children for a long time.
with this syndrome and other disabilities. After scientific studies, the importance of
inclusion as an element of socialization and learning. To help these students, it is necessary
flexibility in the curriculum so that everyone can learn. The training of teachers with
inclusive proposals is essential to implement and sustain successful projects. It is, in
however, of a construction process, which needs to be consolidated in all schools to enable
access and permanence of all students.
Este artículo tiene como objetivo analizar el proceso de inclusión de los estudiantes con Síndrome de Down
Abajo en la educación regular. En este estudio se utilizó una investigación bibliográfica y descriptiva. la discapacidad
intelectual desde la antigüedad fue visto con prejuicios, perjudicando en gran medida el acceso de estos
sujetos a la interacción social. La escuela tampoco ha proporcionado espacio para los niños durante mucho tiempo.
con este síndrome y otras discapacidades. Después de estudios científicos, la importancia de
la inclusión como elemento de socialización y aprendizaje. Para ayudar a estos estudiantes, es necesario
flexibilidad en el currículo para que todos puedan aprender. La formación de profesores con
propuestas inclusivas es fundamental para implementar y sostener proyectos exitosos. Está dentro
embargo, de un proceso de construcción, que necesita ser consolidado en todas las escuelas para permitir
acceso y permanencia de todos los alumnos.
Cet article vise à analyser le processus d'inclusion des élèves trisomiques
Vers le bas dans l'enseignement ordinaire. Une recherche bibliographique et descriptive a été utilisée dans cette étude. le handicap
intellectuelle depuis l'antiquité était vue avec préjugés, nuisant grandement à l'accès de ces
soumis à une interaction sociale. L'école n'a pas non plus fourni d'espace pour les enfants pendant longtemps.
avec ce syndrome et d'autres handicaps. Après des études scientifiques, l'importance de
l'inclusion comme élément de socialisation et d'apprentissage. Pour aider ces élèves, il faut
flexibilité dans le programme d'études afin que chacun puisse apprendre. La formation des enseignants avec
des propositions inclusives sont essentielles pour mettre en œuvre et pérenniser des projets réussis. C'est dedans
cependant, d'un processus de construction, qui doit être consolidé dans toutes les écoles pour permettre
l'accès et la permanence de tous les étudiants.
Dieser Artikel zielt darauf ab, den Prozess der Inklusion von Schülern mit Down-Syndrom zu analysieren
Unten in der regulären Ausbildung. In dieser Studie wurde eine bibliografische und beschreibende Recherche verwendet. die Behinderung
Intellektuellen wurde seit der Antike mit Vorurteilen begegnet, was deren Zugang stark beeinträchtigte
Gegenstand sozialer Interaktion. Auch die Schule bietet schon lange keinen Platz mehr für Kinder.
mit diesem Syndrom und anderen Behinderungen. Nach wissenschaftlichen Studien, die Bedeutung von
Inklusion als Element der Sozialisation und des Lernens. Um diesen Schülern zu helfen, ist es notwendig
Flexibilität im Lehrplan, damit jeder lernen kann. Die Ausbildung von Lehrern mit
Inklusive Vorschläge sind für die Umsetzung und Aufrechterhaltung erfolgreicher Projekte unerlässlich. Es ist in
jedoch eines Bauprozesses, der in allen Schulen konsolidiert werden muss, um dies zu ermöglichen
Zugang und Dauerhaftigkeit aller Studierenden.
Questo articolo si propone di analizzare il processo di inclusione degli studenti con sindrome di Down
Giù nell'istruzione regolare. In questo studio è stata utilizzata una ricerca bibliografica e descrittiva. la disabilità
intellettuale fin dall'antichità è stato visto con pregiudizio, danneggiando gravemente l'accesso di questi
oggetto di interazione sociale. La scuola inoltre non ha fornito spazio ai bambini per molto tempo.
con questa sindrome e altre disabilità. Dopo studi scientifici, l'importanza di
inclusione come elemento di socializzazione e apprendimento. Per aiutare questi studenti, è necessario
flessibilità nel curriculum in modo che tutti possano imparare. La formazione degli insegnanti con
proposte inclusive sono essenziali per attuare e sostenere progetti di successo. È in
tuttavia, di un processo di costruzione, che deve essere consolidato in tutte le scuole per essere abilitato
accesso e permanenza di tutti gli studenti.
