SABERES CONSTRUÍDOS PELOS PROFESSORES NAS PRÁTICAS DOCENTES DA EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS E ADULTAS (EPJA)

Ano: 2016 | Volume: 1 | Número: 16

Autores: Adenilson Souza Cunha Junior

Palavras-chave: Formação de Professores – Saberes Docentes – Práticas Pedagógicas

Resumo Português:

Esse trabalho, parte compositiva da dissertação de mestrado em educação defendida na Universidade Federal de Sergipe (UFS), apresenta e discute parte dos resultados da pesquisa que investigou quais são os saberes construídos pelos professores nas práticas docentes da educação de pessoas jovens e adultas (EPJA). Para compreender sobre a experiência de ser professor na prática da sala de aula da EPJA, categoria em análise, realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa, utilizando como instrumento para a coleta de dados entrevistas semiestruturadas, aplicadas com professores da rede municipal de ensino de Vitória da Conquista (BA), campo empírico do estudo. Vislumbramos que esses saberes se constituem em um repertório acumulado de conhecimentos do qual o professor lança mão a todo instante e em diversas situações para desenvolver o seu ofício docente.

Resumo Inglês:

This work, compositive part of the dissertation held in education at the Federal University of Sergipe (UFS), presents and discusses some of the results of research that investigates which are the knowledges built by teachers practicing  education for young people and adults (EPJA). In order to understand about the experience of being a teacher in the practice classroom of EPJA, category in analisys, we conducted a qualitative research, using as a tool for data collection semi-structured interview, applied to teachers of the municipal teaching system in Vitória da Conquista (BA), empirical field of study. We see that this knowledge constitute an accumulated repertoire of knowledge from which the teacher makes use at all times and in different situations to develop his teaching profession.