Neste artigo discutem-se os saberes docentes e a prática pedagógica nos cursos semipresenciais da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Esse tipo de curso traz a marca da flexibilidade de horários, do contato personalizado do educando com o educador e contradiz a lógica do formato dos cursos presenciais. As informações foram coletadas por meio da técnica de entrevistas semiestruturadas com seis educadores (três experientes e três em início de carreira) de uma escola pública. Os sujeitos entrevistados concebemos saberes relacionados ao domínio do conteúdo a ser ensinado e a valorização dos saberes prévios dos docentes como bastante relevantes para se atuar nos cursos semipresenciais da EJA.
