O presente trabalho discute aspectos de um curso de formação continuada de professores do Ensino Fundamental, denominado “Mídias nas Aulas de Matemática”. A cultura do cálculo é milenar, tendo início a partir do momento em que o homem começa a se relacionar uns com outros e a juntar objetos, há milhões de anos atrás. Neste trabalho, buscamos apresentar o curso de formação continuada e como surgiu o tema “cultura do cálculo”; procuramos conhecer os significados e sentidos do cálculo desde a sua origem até os tempos atuais; tentamos entender os diferentes instrumentos de calcular, que permitem ao aluno aprender as operações básicas da Matemática e mostrar potencialidades de saberes que compõem uma cultura do cálculo produzida coletivamente por professores da rede municipal, de escolas particulares, pesquisadores e estudantes da licenciatura. Durante a realização desse curso, compreendemos que não basta ser a favor ou contra o uso da calculadora ou outras técnicas de cálculo, é preciso compreender o que são tais instrumentos, desmistificando-os e, a partir daí, definir caminhos didático-metodológicos a serem desenvolvidos com os alunos.
This work was continued in the training course of elementary school teachers “Mídias nas Aulas de Matemática” (Media in Mathematics Classes). The calculation ancient culture is taking early part of the time when man begins to relate objects and join the millions and millions of years. In this article, we know the significance and meanings of calculus from the origin to the present times; understand the different instruments calculate that allows the student to learn the basic operations of mathematics; potentiate the culture knowledge of calculation produced collectively by teachers from municipal, private school teachers, researchers and scholars. During the research, we realized that not only being in favor of or against the use of a calculator or other calculation techniques, we must first know what it is calculator demystifying common sense how to use it, and from there, define the didactic-methodological paths to be developed with students.
