Apresentamos, no presente artigo, um recorte de nossa pesquisa de Mestrado Profissional defendida no mês de setembrodo ano de 2022. Orientou-se pela seguinte pergunta: Como sensibilizar as educadoras, em momentos de formação, para que elas avancem na escuta dos bebês? O objetivo geral foi verificar como ocorreua sensibilização, por parte das professoras, para a escutade bebês numa creche no contexto da pandemia. O universo da pesquisa foi uma Escola Municipal de Educação Básica localizada no município de São Bernardo do Campo/SP, que atende exclusivamente a etapa creche. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa e como instrumentos de produção de dados recorremos às narrativas de vida de duas professoras e da auxiliar em educação de uma turma de Berçário, bem como trêspropostas acordadas em conjunto para sensibilizaçãonaescuta dos bebês, além da análise dos registros docentes por meio dos diários de bordo,livro da vida e relatórios individuais, no que se refere à escuta nas diferentes fases de atendimento escolar durante o período pandêmico. Todo material produzido foi analisado à luz da análise de conteúdo de Laurence Bardin. O referencial teórico pautou-se em autores da Pedagogia Crítica. Os resultados apontam que, para as professoras efetivamente escutarem os bebês, necessitam de sensibilização e formação permanente em serviço, de forma a alicerçarem seus posicionamentos na defesa dos princípios presentes nas pedagogias participativas, com conhecimentos teóricos sobre a importância da escuta, bem como parcerias reflexivas que também se relacionam com os bebês dentro e fora da instituição.
In this article, we present an excerpt from our Professional Master's research defended in September 2022. It was guided by the following question: How to sensitize educators, in training moments, so that they advance in listening to babies? The general objective was to verify how teachers' awareness of listening to babies in a day care center occurs in the context of the pandemic. The universe of the research was a Municipal School of Basic Education located in the municipality of São Bernardo do Campo/SP, which caters exclusively to the nursery stage. The methodology used was of a qualitative nature and as instruments for data production we resorted to the life narratives of two teachers and the assistant in education of a Nursery class, as well as three proposals agreed together to raise awareness in listening to babies, in addition to the analysis of teaching records through logbooks, life books and individual reports, with regard to listening in thedifferent phases of school attendance during the pandemic period. All material produced was analyzed in the light of Laurence Bardin's content analysis. The theoretical framework was based on authors of Critical Pedagogy. The results indicate that, for the teachers to effectively listen to the babies, they need awareness and ongoing training in service, in order to base their positions in defense of the principles present in participatory pedagogies, with theoretical knowledge about the importance of listening, as well as reflective partnerships who also relate to babies inside and outside the institution.
En este artículo presentamos un extracto de nuestra investigación de Maestría Profesional defendida en septiembre de 2022. Fue guiada por la siguiente pregunta: ¿Cómo sensibilizar a los educadores, en momentos de formación, para que avancen en la escucha de los bebés? El objetivo general fue verificar cómo se produce la conciencia de los docentes de escuchar a los bebés en una guardería en el contexto de la pandemia. El universo de la investigación fue una Escuela Municipal de Educación Básica ubicada en el municipio de São Bernardo do Campo/SP, que atiende exclusivamente a la etapa de Enfermería. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo y como instrumentos para la producción de datos se recurrió a las narrativas de vida de dos docentes y la asistente en educación de una clase de Parvulario, así como tres propuestas consensuadas para sensibilizar en la escucha a los bebés, además al análisis de los registros docentes a través de bitácoras, libros de vida e informes individuales, en lo que respecta a la escucha en las diferentes fases de la asistencia escolar durante el período de pandemia. Todo el material producido fue analizado a la luz del análisis de contenido de Laurence Bardin. El marco teórico se basó en autores de la Pedagogía Crítica. Los resultados indican que, para que las docentes puedan escuchar efectivamente a los bebés, necesitan de la sensibilización y formación permanente en el servicio, para fundamentar sus posiciones en defensa de los principios presentes en las pedagogías participativas, con conocimientos teóricos sobre la importancia de la escucha, así como asociaciones reflexivas que también se relacionan con los bebés dentro y fuera de la institución.
