Esse texto apresenta um recorte da pesquisa de Doutorado que concluà em 2009, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Busca enfocar os processos de significação nos espaços escolarizados da formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos-EJA, dirigindo atenção especialmente ao sujeito-professor, o qual “recebeu formação†para atuar nesta posição. A partir de referenciais da Análise de Discurso, alicerçada nos estudos de Michel Pêcheux (1997) e Orlandi (1996), busco identificar quais são os sentidos discursivos produzidos e veiculados pelos professores da Educação Básica de EJA em diferentes encontros de formação, tendo por base as suas perguntas. Nessa perspectiva, nesse trabalho, selecionei perguntas que tiveram a avaliação como tema central. Como resultados da análise, que também levantou caracterÃsticas desses momentos de formação em serviço com os professores, em diferentes MunicÃpios do Estado, foi possÃvel observar que os professores estão em processo de constituição de sua posição enunciativa nos discursos da EJA.
Este texto plantea un recorte de una investigación realizada para la obtención del doctorado concluido en el año 2009, dentro del programa de pós graduación de la Universidad Federal del RÃo Grande del Sur. El mismo objetiva focalizar los procesos de significatividad en los locales escolarizados durante la formación contÃnua de dichos profesores, en la cuál la acción es centralizada en el sujeto-profesor, cuál sujeto? y como él recibió su formación? para estar en esa posición. Los referentes del texto parten de la Análisis del Discurso, con fundamentación en el trabajo de Michel Pêcheux (1997) y Orlandi (1996), buscando identificar cuáles son los sentidos del discurso que fueran producidos y vehiculados por los profesores de la educación Básica en la Modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos en los diversos encuentros de formación docente, y con base en sus propias interrogaciones. En ese enfoque, para este texto cientÃfico fueron seleccionadas preguntas exclusivas a lo que dice respecto a la evaluación. Los resultados del análisis, muestran también las caracterÃsticas de esos encuentros de formación docente en varias municipalidades del estado del RÃo Grande del Sur, donde se observó que los profesores están en un proceso de construcción de una posición más enunciativa en sus discursos sobre EJA.
