Sequência didática interativa trabalhada como proposta CTS com a temática aquecimento global para a Educação básica
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Sequência didática interativa trabalhada como proposta CTS com a temática aquecimento global para a Educação básica
Autor Correspondente: Suzana Cinthia Gomes de Medeiros Silva | [email protected]
Palavras-chave: Sequência didática interativa, caso simulado CTS, aquecimento global, sequence teaching interactive, case simulated CTS, global warming
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esse estudo tem como principal objetivo oferecer subsídios quanto a possibilidade de trabalhar a Educação Ambiental no Ensino Fundamental II e Ensino Médio, a partir de um caso simulado CTS, através da ferramenta Sequência Didática Interativa (SDI) proposta por Oliveira (2013). Nesse estudo, essa metodologia foi vivenciada junto a quinze professores em serviço, ingressos de uma especialização em ensino de ciências, através de um caso simulado CTS sobre a temática aquecimento global, com o intuito de verificar a possibilidade de inseri-la no contexto de sala de aula. Diante dos resultados obtidos, verificamos que existe ampla aceitação do caso simulado CTS, com sugestões para adaptações aos diferentes contextos escolares. Essa experiência facilitou uma reflexão aprofundada, quanto a viabilidade de trabalhar temas relacionados à Educação Ambiental no contexto da Educação Básica.
Resumo Inglês:
This study aims to offer subsidies as the ability to work Environmental Education in Elementary II and High School Education, from a simulated case CT by Interactive Teaching Sequence tool (SDI) proposed by Oliveira (2013). In this study, this method was experienced along the fifteen teachers in service, joining a specialization in science education through a simulated CTS case on the topic global warming, verifying the possibility of inserting it in the classroom context. Based on these results, we found that there is widespread acceptance of the simulated CTS case, with suggestions for adaptations to different school contexts. This experience facilitated a deeper reflection, as the viability of working issues related to environmental education in the context of basic education.
