Este artigo apresenta duas propostas de sequências didáticas (SD) para a Educação Básica, nas disciplinas de Física e de Língua Portuguesa, com foco no trabalho com alunos com espectro autista, porém em um ambiente de sala de aula regular, compartilhado com os demais estudantes, incentivando a organização de aulas que promovam a inclusão no ambiente escolar. O processo de elaboração das SD está baseado na experiência dos pesquisadores no exercício da docência, embora as propostas ainda careçam de aplicação e, naturalmente, adaptadas à realidade das turmas. A SD de Física tem foco no segundo ano do Ensino Médio, com previsão de seis aulas. A SD de Língua Portuguesa foi planejada para ser executada em cinco aulas, com foco nos anos finais do Ensino Fundamental. Espera-se que a proposta contribua para o trabalho cotidiano dos professores e estimule-os a organizar atividades que promovam a inovação e a inclusão (de fato) em suas práticas pedagógicas.
The article presents two proposals for didactic sequences (SD) for Basic Education, Physical and Portuguese Language disciplines, focusing on working with students with autistic spectrum, but in a regular classroom environment shared withother students, encouraging the organization of classes that promote inclusion in the school environment. The process of elaborating the SD is based on the experience of the researchers in the exercise of teaching, although the proposals still lack application and, naturally, adapted to the reality of the classes. The Physics SD focuses on the second year of high school, with a forecast of six classes. The Portuguese Language SD was planned to occupy five classes, focusing on the final years of elementary school. It is expected that the proposal will contribute to the daily work of teachers and encourage them to organize activities that promote innovation and inclusion (in fact) in their pedagogical practices
Este artículo presenta dos propuestas de secuencias didácticas (SD) para la Educación Básica, en las disciplinas de Física y Lengua Portuguesa, con foco en el trabajo con alumnos con espectro autista, pero en un ambiente de aula regular, compartida con otros alumnos, incentivando la organización de Clases que promuevan la inclusión en el ambiente escolar. El proceso de elaboración del SD se basa en la experiencia de los investigadores en el ejercicio de la docencia, aunque las propuestas aún carecen de aplicación y, naturalmente, adaptadas a la realidad de las clases. El SD e Física se enfoca en el segundo año de secundaria, con una previsión de seis clases. El SD e Lengua Portuguesa fue planificado para ser realizado en cinco clases, con foco en los últimos años de la Enseñanza Fundamental. Se espera que la propuesta contribuya al trabajo cotidiano de los docentes y los anime a organizar actividades que promuevan la innovación y la inclusión (de hecho) en sus prácticas pedagógicas.
