Situação de Estudo na formação continuada de professores em escolas do campo na região de Coaraci/BA

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Cristiano Lima dos Santos Almeida, Neurivaldo José de Guzzi Filho

Palavras-chave: Educação do campo. Ensino de Ciências. Turmas multisseriadas.

Resumo Português:

Neste trabalho, objetiva-se analisar as contribuições que a vivência de atividades da proposta de reorganização curricular denominada Situação de Estudo (SE) podem trazer para formação continuada de professores de escolas do campo na região de Coaraci/BA. Trata-se de uma pesquisa participante, norteada por uma abordagem qualitativa, na qual os dados foram obtidos diretamente com os participantes por meio de questionários, análise do Projeto Político Pedagógico das Escolas do Campo de Coaraci/BA, realização de encontros de formação, um curso de formação continuada e entrevistas semiestruturadas. Os encontros e o curso de formação foram videogravados e as entrevistas foram audiogravadas e transcritas compondo o corpus de análise. Na análise das informações, tomou-se como referencial os passos da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011). Constatou-se nos critérios de seleção e escolha dos temas a serem trabalhados nas turmas multisseriadas das escolas do campo de Coaraci/BA, a necessidade de delimitação de temas que considerem a vivência dos estudantes. Houve rompimento com a definição de temas pela coordenação pedagógica das escolas do campo, caracterizando a potencialidade da SE, enquanto uma proposta que pode contribuir com a reconfiguração curricular das turmas multisseriadas, por considerar as situações de alta vivência dos alunos, bem como a construção coletiva e interdisciplinar. Por fim, se evidenciou a necessidade de considerar as situações de contradição social como um elemento importante para delimitação dos temas e situações que sirvam de ponto de partida para o ensino dos conteúdos programáticos.

Resumo Inglês:

This paper aims to analyze the contributions that the experience from activities of the curricular reorganization proposal called Study Situation can bring to continued training of science teachers from rural schools in the region of Coaraci/BA. It is a participant research, guided by a qualitative approach in which the data were obtained directly with the participants through questionnaires, analysis of the Political Project Pedagogical of the schools of the field of Coaraci/BA, realization of formation encounters, a course training and semi-structured interviews. The encounters and the formation course were recorded, and the interviews were audio-taped and transcribed composing the corpus of analysis. In the analysis of the information, the steps of Discursive Textual Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2011) were taken as reference. It was found that the criteria for selecting and choosing the themes to be worked in the multisseries classes of the schools of the Coaraci field, needed boundaries of topics that consider the students' experience. There was a rupture with the definition of themes by the pedagogical coordination of rural schools, characterizing the potential of the SE, as a proposal that can contribute to the curricular reconfiguration of the multi-grade classes, considering the situations of high experience of the students, as well as the construction collective and interdisciplinary. Finally, it became evident: the need to consider situations of social contradiction, as an important element for the boundaries of themes and situations that serve as a starting point for the teaching of programmatic contents.