Este artigo enfatiza o papel de destaque que a geometria dinâmica tem adquirido no contexto do ensino de Geometria assistida por computador. Consiste também em compreender ações inesperadas, denominadas situações surpresa, segundo a teoria de Santana (2002) em softwares educacionais de geometria dinâmica. A partir destas situações, decorrentes de restrições computacionais, queremos levantar hipóteses que nos permitam a observação de problemas antigos sobre novas perspectivas, bem como, o surgimento de problemas autênticos de demonstração. O objetivo deste trabalho é buscar compreender o papel do computador no ensino da Matemática, através da análise de situações que surgem no processo de manipulação de programas de computador voltados ao ensino, verificando os tipos de limitação que podem ocorrer ao se tentar usar o computador no processo de validação matemática. São analisados os aspectos relativos ao software de geometria dinâmica GeoGebra para uma reflexão prática sobre as situações surpresa, considerando os limites e possibilidades das tecnologias computacionais no ensino atual de Matemática.
This article emphasizes the important role that geometry has gained momentum in the context of teaching computer-aided geometry. Is also to understand unexpected actions, called scenarios surprise, according to the theory of Santana (2002) in educational software for dynamic geometry. From these situations, due to computational constraints, we hypotheses that allow us to observe new perspectives on old problems, as well as the emergence of authentic problems demonstration. The objective of this study is to understand the role of computers in teaching mathematics through the analysis of situations that arise in the process of manipulating computer programs aimed at teaching, checking the types of limitations that may occur when attempting to use the computer in mathematical validation process. We analyze aspects of the dynamic geometry software GeoGebra for a practical reflection on the situations surprising, considering the limits and possibilities of computer technology in current teaching of Mathematics.
