Specialized Educational Service and technologies contributing for deaf learning/Atendimento Educacional Especializado e as tecnologias contribuindo para a aprendizagem dos surdos

Diversitas Journal

Endereço:
Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL), Campus IIBR 316 km 87,5, Bebedouro, Santana do Ipanema/AL, Brasil. - Bebedouro
Santana do Ipanema / AL
57500-000
Site: http://www.kentron.ifal.edu.br/index.php/diversitas_journal/
Telefone: (82) 9960-4243
ISSN: 25255215
Editor Chefe: José Crisólogo de Sales Silva
Início Publicação: 31/12/2015
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Agrárias, Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Engenharias, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

Specialized Educational Service and technologies contributing for deaf learning/Atendimento Educacional Especializado e as tecnologias contribuindo para a aprendizagem dos surdos

Ano: 2017 | Volume: 2 | Número: 2
Autores: R. M. P. da Silva
Autor Correspondente: R. M. P. da Silva | [email protected]

Palavras-chave: Inclusion, technological resources, knowledge,

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A educação inclusiva vem sendo discutida e firmando-se no âmbito internacional e na legislação brasileira traçando caminhos para que tenhamos uma educação de qualidade para todos, inclusive, para os que necessitam de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Todo contexto desenvolvido no artigo teve como objetivo analisar a relação entre a utilização de recursos tecnológicos a partir da sala de recursos multifuncionais e a aprendizagem dos estudantes surdos na sala de aula regular em uma escola pública municipal de Alagoas. O tema é pertinente, considerando que vivemos em uma sociedade na qual a tecnologia se torna cada vez mais presente na vida das pessoas e mais acessível a todos e para todos. Diante do fato, foi coerente buscar respaldo teórico em Werneck (1997), Ausubel e cols (1980), González (2002), Sancho (2006) documentos oficiais entre outros, além de pesquisa de campo com estudo de caso para detectar até que ponto a tecnologia assistiva presente no ambiente escolar associada à metodologia diferenciada na sala de recursos multifuncionais promove a inclusão e a aprendizagem significativa de estudantes com necessidades educacionais especiais na sala de aula regular, neste caso os estudantes surdos.



Resumo Inglês:

Inclusive education has been discussed and establishing itself internationally and laws and regulations outlining ways for us to have a quality education for all, even for those in need of Educational Service Specialist (ESA). Every context developed in the paper aimed to analyze the relationship between the use of technological resources from the multifunction capabilities room and the learning of deaf students in the regular classroom in a public school of Alagoas. The theme is relevant considering that we live in a society in which technology becomes ever more present in people's lives and more accessible to all and for all. Before the fact, was consistent look for theoretical support in Werneck (1997), Ausubel et al (1980), González (2002), Sancho (2006) official documents among others, as well as field research with case study to detect the extent to which assistive technology present in the school environment associated with different methodology in the multifunction capabilities, which promotes the inclusion and meaningful learning of students with special educational needs in the regular classroom, in this case the deaf students