O artigo destaca a necessidade de valorização da concepção didática
baseada na experimentação no ensino de climatologia em cursos de
formação de professores de geografia. A experiência didática tem
demonstrado que a leitura e interpretação de dados e informações
fornecidas pela meteorologia não garantem a apreensão do conhecimento
relacionado à climatologia. O aluno dificilmente reconstrói o processo da
descoberta, elaboração e utilização dos instrumentos que dão origem a
estes dados se não aprender como é o seu funcionamento e não
acompanhar um levantamento de dados. Normalmente ocorre certa
mitificação da etapa de medição dos fenômenos. Isto ocorre porque, por
um longo perÃodo, a formação acadêmica em geografia afastou-se da
experimentação. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para os Cursos de
Geografia no paÃs, aprovados em 2001 revalorizam a apropriação de
conceitos cientÃficos através da experimentação e destacam a necessidade
de decodificar o conhecimento elaborado pela pesquisa para o processo de
ensino aprendizagem da geografia. O artigo apresenta um exemplo de
aplicação desta proposta num curso noturno de formação de professores
na disciplina de Climatologia. O tema em questão foi o clima urbano.
The article points out the necessity of valorization of the didactic
conception based on experimentation in climatology classes taught in
courses preparing geography teachers. The didactic experience has
demonstrated that reading and interpretation of data and information
supplied for meteorology do not guarantee the apprehension of the
knowledge related to climatology. The students are not able to reconstruct the discovery process of the devices that give origin to these data, unless
they follow a data-collecting experiment where they can grasp how it
works. Normally a certain mythification of the stage of measurement of
the phenomena occurs. This is due to the fact that, for a long period, the
academic formation in geography was detached from experimentation.
The new Brazilian National Curricular Parameters for the Geography
Courses value apprehension of scientific concepts through
experimentation and point to the necessity of decoding knowledge
elaborated through research for the process of geography learning. The
article presents an example of application of this proposal in disciplines of
Climatology in a nocturnal course of teacher formation. The subject in
question was urban climate.
