Este texto tem como propósito apresentar algumas considerações, ainda que breves, acerca do universo da surdocegueira no que tange aos desafios impostos por essa condição à realidade educacional. Inicialmente, é apresentada uma sÃntese do leque de possibilidades de combinações das perdas visual e auditiva e os efeitos produzidos em um indivÃduo na sua relação com o meio e, a seguir, faço uma articulação com as necessidades comunicacionais especÃficas desses sujeitos para a dinâmica pedagógica. Tais subsÃdios estão apoiados na pesquisa realizada por mim, em 2006, com crianças surdocegas que se comunicam em nÃvel pré-simbólico, bem como nos dados iniciais do estudo que está sendo desenvolvido também por mim, no acompanhamento de um aluno surdocego pós-linguÃstico no curso de graduação em Pedagogia do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Por fim, aponto para a formação do docente com base no princÃpio da acessibilidade previsto no Estatuto da Pessoa com Deficiência.
