TDAH em adultos e suas implicações em âmbito acadêmico

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ISSN: 21787719
Editor Chefe: Angelo Ferreira Monteiro
Início Publicação: 31/12/2009
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

TDAH em adultos e suas implicações em âmbito acadêmico

Ano: 2021 | Volume: 12 | Número: 2
Autores: da SILVA, M. A.; LAPORT, T. J.
Autor Correspondente: da SILVA, M. A. | m[email protected]

Palavras-chave: TDAH; Transtornos mentais; Ensino Superior; Educação.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento que surge normalmente

na infância, se estendendo até a vida adulta, podendo afetar questões de origem socioafetiva, acadêmica e profissional, além

de ser um dos principais focos de estudo atualmente, tanto na área da saúde como da educação. Diante disso, o objetivo deste

trabalho é discutir sobre a atuação do docente em âmbito acadêmico diante de alunos que apresentem características peculiares

ao TDAH. O que se busca aqui é analisar a invisibilidade marcante na educação referente ao TDAH de jovens e adultos. Já que,

atualmente, situações de alunos com dificuldades de aprendizagem e baixo rendimento acadêmico têm sido identificados com

maior frequência. Além disso, o diagnóstico do TDAH é mais recorrente na infância, o que faz com que seu reconhecimento

entre jovens e adultos não seja muito discutido. Trata-se, portanto, de uma revisão de literatura, tendo como fontes: artigos

científicos, livros, trabalhos acadêmicos e periódicos on-line, com o intuito de investigar propostas de diferentes autores e com

aproximação ao tema abordado, para a complementação de ideias e concepções.



Resumo Inglês:

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder that usually arises in childhood, extending

into adulthood, and may affect socio-affective, academic and professional issues, in addition to being one of the main focuses

of study today, both in the area of health and education. Therefore, the aim of this paper is to discuss the role of the teacher in

the academic field in the face of students who have characteristics peculiar to ADHD. What is sought here is to analyze the

remarkable invisibility in the education related to ADHD of young people and adults. Since, currently, situations of students

with learning difficulties and low academic performance have been identified more frequently. In addition, the diagnosis of

ADHD is more recurrent in childhood, which means that its recognition among young people and adults is not much discussed.

It is, therefore, a literature review, having as sources, scientific articles, books, academic works and online journals, in order

to investigate proposals from different authors and with approximation to the topic addressed, to complement ideas and

conceptions.