Contextualização:A inserção de mulheres negras como docentes no ensino superior rompe com diversos padrões sociais, especialmente na busca por estabelecerem os seus lugares na sociedade e no trabalho. Além do mais, estas mulheres enfrentam muitos obstáculos para alcançarem o avanço nas suas carreiras como docentes.Objetivo:Este estudo teve por objetivo identificar como a carreira docente de mulheres negras no ensino superior tem sido retratada pela literatura científica internacional.Método:O método utilizado foi a revisão de escopo da literatura, realizada na plataforma de dados Web of Science (WoS). O trabalho foi realizado seguindo-se as instruções (com as devidas adaptações) do Joanna Briggs Institute (JBI). Foram recuperados 124 documentos, dentre os quais, artigos de periódicos científicos, resenhas de livros, livros, capítulos de livros, editoriais, entre outros. Após a inserção dos critérios de inclusão e exclusão foram selecionados 14 textos.Resultados:Os resultados foram evidenciados em cinco categorias, a saber: (i) carreira como construção de sentido retrospectivo; (ii) carreira como meio de vincular diferentes níveis de complexidade social; (iii) carreira como uma trajetória no espaço e tempo; (iv) carreira como autoconstrução; e (v) carreira como produto em vez de processo. Nessa perspectiva, o trabalho constatou que estudos dessa natureza ainda têm sido pouco produzidos.Conclusões:O estudo contribui ao evidenciar que as categorias teóricas permitem explicar as realidades empíricas observadas por outros pesquisadores. Ainda, servem como instrumento de organização dos conteúdos evidenciados pela literatura científica, de forma a estruturá-los sistematicamente.
Background:The inclusion of black women as teachers in higher education breaks with several social standards, especially in the search to establish their places in society and at work. Furthermore, these women face many obstacles in achieving advancement in their teaching careers.Purpose:This study aimed to identify how the teaching career of black women in higher education has been portrayed by international scientific literature.Method:The method used was a literature scoping review, carried out on the Web of Science (WoS) data platform. The work was carried out following the instructions (with necessary adaptations) from the Joanna Briggs Institute (JBI). 124 documents were recovered, including articles from scientific journals, book reviews, books, book chapters, editorials, among others. After inserting the inclusion and exclusion criteria, 14 texts were selected.Results:The results were highlighted in five categories, namely: (i) career as a retrospective construction of meaning; (ii) career as a means of linking different levels of social complexity; (iii) career as a trajectory in space and time; (iv) career as self-construction; and (v) career as a product rather than a process. From this perspective, the work found that studies of this nature have still been little produced.Conclusions:The study contributes by showing that theoretical categories make it possible to explain the empirical realities observed by other researchers. Furthermore, they serve as an instrument for organizing the contents evidenced by scientific literature, in order to structure them systematically.
Contextualización:La inclusión de mujeres negras como docentes en la educación superior rompe con varios estándares sociales, especialmente en la búsqueda de establecersu lugar en la sociedad y en el trabajo. Además, estas mujeres enfrentan muchos obstáculos para lograr avances en sus carreras docentes.Objetivo:Este estudio tuvo como objetivo identificar cómo la literatura científica internacional ha retratado la carrera docente de las mujeres negras en la educación superior.Método:El método utilizado fue una revisión del alcance de la literatura, realizada en la plataforma de datos Web of Science (WoS). El trabajo se realizó siguiendo las instrucciones (con las adaptaciones necesarias) del Instituto Joanna Briggs (JBI). Se recuperaron 124 documentos, entre artículos de revistas científicas, reseñas de libros, libros, capítulos de libros, editoriales, entre otros. Luego de insertar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 14 textos.Resultados:Los resultados se destacaron en cinco categorías, a saber: (i) la carrera como construcción retrospectiva de significado; (ii) la carrera como medio para vincular diferentes niveles de complejidad social; (iii) la carrera como trayectoria en el espacio y el tiempo; (iv) la carrera como autoconstrucción; y (v) la carrera como producto más que como proceso. Desde esta perspectiva, el trabajo encontró que estudios de esta naturaleza aún son poco producidos.Conclusiones:El estudio contribuye mostrando que las categorías teóricas permiten explicar las realidades empíricas observadas por otros investigadores. Además, sirven como instrumento para organizar los contenidos evidenciados por la literatura científica, con el fin de estructurarlos sistemáticamente.
