O PIBID promove a inserção de licenciandos em formação nas escolas da educação básica, mantendo contato com a prática docente e gerando um conhecimento imensurável, que não é aprendido apenas na teoria, mas, sim, a partir da prática e das relações sociais estabelecidas no ambiente escolar. Este estudo pretende identificar as contribuições do PIBID no olhar de discentes do curso de Especialização em Ensino de Ciências Naturais e Matemática do IFRN, campus Parnamirim-RN. A pesquisa é de abordagem qualitativa, do tipo exploratória. Participaram do estudo 19 egressos do programa que eram discentes no curso de Especialização dos períodos 2018.2, 2019.1 e 2019.2. O instrumento de pesquisa utilizado foi um questionário, aplicado via Google Forms e divulgado nas redes sociais. O questionário continha 10 perguntas, sendo que em 9 delas utilizamos a escala de Likert. Os resultados indicam que o programa contribuiu para a construção da identidade docente durante a formação inicial dos pós-graduandos. O PIBID também proporcionou o contato, conhecimento profissional sobre diferentes metodologias, a importância do planejamento e reflexão crítica sobre a ação docente. As atividades desenvolvidas pelos licenciandos durante sua atuação no PIBID promoveram um aprendizado significativo no que diz respeito aos saberes docentes, principalmente os experienciais, que constituem a cultura docente em ação. Dados desta pesquisa apontam à necessidade de investigar e de registrar tais contribuições a partir da narrativa de egressos que estão atuando no mercado de trabalho em outros contextos, fortalecendo, assim, o programa e a sua permanência enquanto Política Nacional de Formação de Professores.
PIBID promotes the inclusion of graduates in training in basic education schools, maintaining contact with teaching practice and generating immeasurable knowledge, which not only learned theory, but also from practice and established social relations in the school environment. This study aims to identify the contributions of PIBID not by students of the Specialization course in Natural Sciences and Mathematics at IFRN, campus Parnamirim-RN. Research and qualitative approach, exploratory type. 19 graduates of the program who were students of the Specialization course in two periods 2018.2, 2019.1 and 2019.2 participated in the study. Or research instrument used in the form of a questionnaire, applied via Google Forms and disseminated on social networks. The questionnaire contains 10 questions, knowing that in 9 of them we use the Likert scale. The results indicate that the program contributed to the construction of the teaching identity during the initial training of two graduate students. PIBID also provided or contacted professional knowledge about different methodologies, about the importance of planning and critical reflection on teaching action. The activities carried out by the graduates during their work do not promote significant learning at PIBID, not that they say they respect teaching knowledge, especially experiences, which constitute the teaching culture in action. Given this research, it is necessary to investigate and register these contributions from the narrative of advances that are affecting the labor market in other contexts, also strengthening the program and its permanence in the National Policy for Teacher Training.
