TECNOLOGIAS ASSISTIVAS DIGITAIS COMO FERRAMENTAS PARA A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 8

Autores: ADRIANA CRISTINA FREDERICK VALERIO

Palavras-chave: Palavras-chave: Autismo; Tecnologia Assistiva; Ferramentas de Ensino; Educação Inclusiva; Educação e Autismo.

Resumo Português:

Aprender a se comunicar é parte essencial do desenvolvimento pleno de todo ser humano, pois é na fala e na linguagem que encontramos mecanismos para desenvolver habilidades capazes de nos inserir em um corpo social. Lamentavelmente, este não é um processo fácil para crianças que apresentam caraterísticas do Transtorno do Espectro Autista, uma vez que, uma das principais particularidades desse distúrbio, é justamente prejudicar o desabrochar da fala e da comunicação em todos os seus aspectos. Contudo, já existem inúmeras ferramentas que se prestam a amenizar os impactos negativos disso, dentre elas se encontram as Tecnologias Assistivas (TAs). Nesse sentido, o presente estudo vem com o objetivo principal de abordar a importância das TAs como facilitadoras do processo educacional de crianças autistas. Para isso, foi utilizada uma pesquisa com abordagem qualitativa, cujo procedimento de coleta de dados pautou-se em estudos bibliográficos e documentais de diversos autores, tais como Couto (2004), Fernandes (2006), Proença, et al. (2019), dentre outros. Ao fim, constatou-se que existem inúmeras Tecnologias Assistivas capazes não só de melhorar o progresso educacional, mas também a qualidade de vida de crianças autistas.

Resumo Inglês:

Learning to communicate is an essential part of the full development of every human being, as it is
in speech and language that we find mechanisms to develop skills capable of
insert ourselves into a social body. Unfortunately, this is not an easy process for children who
have characteristics of Autism Spectrum Disorder, since one of the main particularities of this disorder is precisely to impair the flowering of speech and communication in
all its aspects. However, there are already numerous tools that lend themselves to mitigating the
negative impacts of this, among them are Assistive Technologies (ATs). In that regard,
the present study comes with the main objective of approaching the importance of ATs as facilitators
of the educational process of autistic children. For this, a research approach was used
qualitative, whose data collection procedure was based on bibliographic and documentary studies
by several authors, such as Couto (2004), Fernandes (2006), Proença, et al. (2019), among others.
In the end, it was found that there are numerous Assistive Technologies capable not only of improving the
educational progress, but also the quality of life of autistic children.

Resumo Espanhol:

Aprender a comunicarse es parte esencial del pleno desarrollo de todo ser humano, ya que es
en el habla y el lenguaje que encontramos mecanismos para desarrollar habilidades capaces de
insertarnos en un cuerpo social. Desafortunadamente, este no es un proceso fácil para los niños que
tienen características de Trastorno del Espectro Autista, ya que una de las principales particularidades de este trastorno es precisamente dificultar el florecimiento del habla y la comunicación en
todos sus aspectos. Sin embargo, ya existen numerosas herramientas que se prestan a mitigar la
impactos negativos de esto, entre ellos se encuentran las Tecnologías de Asistencia (ATs). En ese sentido,
el presente estudio surge con el objetivo principal de abordar la importancia de los AT como facilitadores
del proceso educativo de los niños autistas. Para ello, se utilizó un enfoque de investigación
cualitativa, cuyo procedimiento de recolección de datos se basó en estudios bibliográficos y documentales
por varios autores, como Couto (2004), Fernandes (2006), Proença, et al. (2019), entre otros.
Al final, se encontró que existen numerosas Tecnologías de Asistencia capaces no solo de mejorar la
el progreso educativo, sino también la calidad de vida de los niños autistas.

Resumo Francês:

Apprendre à communiquer est une partie essentielle du plein épanouissement de tout être humain, car il est
dans la parole et le langage que nous trouvons des mécanismes pour développer des compétences capables de
nous insérer dans un corps social. Malheureusement, ce n'est pas un processus facile pour les enfants qui
ont des caractéristiques de Trouble du Spectre Autistique, puisque l'une des principales particularités de ce trouble est précisément de nuire à l'épanouissement de la parole et de la communication dans
tous ses aspects. Cependant, il existe déjà de nombreux outils qui se prêtent à atténuer les
impacts négatifs de cela, parmi lesquels figurent les technologies d'assistance (TA). À cet égard,
la présente étude a pour objectif principal d'aborder l'importance des AT en tant que facilitateurs
du processus éducatif des enfants autistes. Pour cela, une approche de recherche a été utilisée
qualitative, dont la procédure de collecte des données s'est appuyée sur des études bibliographiques et documentaires
par plusieurs auteurs, tels que Couto (2004), Fernandes (2006), Proença, et al. (2019), entre autres.
En fin de compte, il a été constaté qu'il existe de nombreuses technologies d'assistance capables non seulement d'améliorer la
les progrès scolaires, mais aussi la qualité de vie des enfants autistes.

Resumo Alemão:

Das Erlernen der Kommunikation ist ein wesentlicher Bestandteil der vollen Entwicklung eines jeden Menschen, so wie es ist
in Rede und Sprache, dass wir Mechanismen finden, um Fähigkeiten zu entwickeln, zu denen wir in der Lage sind
uns in einen sozialen Körper einfügen. Leider ist dies kein einfacher Prozess für Kinder, die
haben Merkmale einer Autismus-Spektrum-Störung, da eine der Hauptbesonderheiten dieser Störung gerade darin besteht, das Entstehen von Sprache und Kommunikation zu beeinträchtigen
all seine Aspekte. Es gibt jedoch bereits zahlreiche Tools, die sich zur Milderung des Problems anbieten
negative Auswirkungen davon, darunter Assistive Technologies (ATs). In jener Hinsicht,
Die vorliegende Studie hat das Hauptziel, sich der Bedeutung von ATs als Moderatoren zu nähern
des Erziehungsprozesses autistischer Kinder. Dazu wurde ein Forschungsansatz verwendet
qualitativ, deren Datenerhebungsverfahren auf bibliografischen und dokumentarischen Studien beruhten
von mehreren Autoren, wie Couto (2004), Fernandes (2006), Proença, et al. (2019), unter anderem.
Am Ende wurde festgestellt, dass es zahlreiche Assistive Technologies gibt, die in der Lage sind, nicht nur das zu verbessern
Bildungsfortschritt, sondern auch die Lebensqualität autistischer Kinder.

Resumo Italiano

Imparare a comunicare è una parte essenziale del pieno sviluppo di ogni essere umano, così com'è
nella parola e nel linguaggio di cui troviamo meccanismi per sviluppare abilità capaci
inserirci in un corpo sociale. Sfortunatamente, questo non è un processo facile per i bambini che
hanno caratteristiche di Disturbo dello Spettro Autistico, poiché una delle principali particolarità di questo disturbo è proprio quella di compromettere la fioritura della parola e della comunicazione in
tutti i suoi aspetti. Tuttavia, esistono già numerosi strumenti che si prestano a mitigare il
impatti negativi di questo, tra questi ci sono le tecnologie assistive (AT). A tal proposito,
il presente studio si pone l'obiettivo principale di avvicinarsi all'importanza degli AT come facilitatori
del processo educativo dei bambini autistici. Per questo è stato utilizzato un approccio di ricerca
qualitativo, la cui procedura di raccolta dei dati si è basata su studi bibliografici e documentari
di diversi autori, come Couto (2004), Fernandes (2006), Proença, et al. (2019), tra gli altri.
Alla fine, si è riscontrato che esistono numerose Tecnologie Assistive in grado non solo di migliorare la
il progresso educativo, ma anche la qualità della vita dei bambini autistici.