O universo educacional das Engenharias necessita da promoção de aulas interessantes e que gerem
significados para seus estudantes. Teorias da Psicologia Cognitiva, como as de Vygotski e Ausubel,
defendem a aplicação de métodos que valorizem o contexto social e a bagagem cultural apreendida,
para enriquecimento da estrutura cognitiva de aprendizes. A aprendizagem colaborativa por meio de
temas geradores mostrou-se apta a proporcionar o contexto necessário para a produção significativa
de conhecimentos. A experiência foi levada a cabo por meio de um vÃdeo que explora o fenômeno fÃ-
sico da ressonância ocorrido com a Ponte de Tacoma. Após uma semana de discussões online entre
os estudantes, mediadas pelo professor, mais de 90% souberam explicar cientificamente o fenômeno
por meio de teorias da FÃsica e que compõem a formação do engenheiro. Além disso, ampliaram seus
conhecimentos a respeito do conteúdo cientÃfico ao descobrirem ser possÃvel ocorrerem ressonâncias
com ondas tanto mecânicas quanto eletromagnéticas e quânticas. Ademais, o tema provocou, pela
pesquisa, discussões sobre teorias correlatas de interesse nas Engenharias, como o Vórtice de Kárman,
ampliando, assim, a cultura cientÃfica dos sujeitos. Pelo lado docente, houve aprimoramento de
sua atividade com a oportunidade de avaliar os estudantes tanto de maneira grupal quanto individual,
método não comum no contexto das ciências exatas.
