O Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde atua diretamente com a comunidade, promovendo a relação ensino-serviço-comunidade. Com a pandemia do novo coronavírus, houve a necessidade de ade-quação das ações do programa a essa nova realidade. A estratégia escolhida para isso foi promover edu-cação em saúde por meio de postagens em redes sociais. O objetivo deste artigo é relatar a experiência de postagens lúdicas no Instagram como meio de desenvolver a educação em saúde de forma remota, em tempos de pandemia. Trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência, com publicações realiza-das na rede social do programa entre abril e junho de 2020, com temáticas diferentes a cada semana. Foi percebido que os conteúdos postados tiveram uma ótima aceitação do público usuário desta rede social, já que apresentou uma elevada taxa de engajamento, principalmente nas publicações acerca do contexto da pandemia. Portanto, a experiência vivida mostrou-se uma estratégia facilitadora da aprendizagem muito válida, uma vez que a troca de informações e a comunicação feita entre os integrantes do programa e a comunidade, mesmo à distância, permitiu abranger um considerável número de pessoas.
The Education Program of Work for Health works directly with the community, promoting their relationship with teaching and service. Due to the reality of the pandemic of the new coronavirus, there was a need to adapt the program's actions. The strategy chosen for this purpose was to promote health education through postings on social networks. This study aims to report the experience of playful posts on Instagram to develop health education remotely in times of pandemic. This is a descriptive, experience report study concerning posts published on the program's social network between April and June 2020, with different themes presented each week. We realized that the content posted had a great acceptance by the public using this social network sinceit had a high engagement rate, especially with publications about the context of the pandemic. Therefore, the lived experience proved to be a very useful facilitating learning strategy since the exchange of information and the communication between the members of the program and the community, although remote, allowed us to reach a considerable number of people.
