TEMPOS E ESPAÇOS - A GESTÃO CONSCIENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 7

Autores: TERESA CRISTINA DE PINHO BORBA

Palavras-chave: Palavras-chave: Tempo; Gestão; Educação Infantil.

Resumo Português:

Este artigo teve como objeto de estudo o tempo escolar e como objetivo: Percorrer as marcas do espaço-tempo que se inscrevem no cotidiano escolar, bem como focalizar como nós professoras e nossos/as alunos/as constituíram os territórios escolares a partir da organização do espaço-tempo. Concluímos que tempo tem sentido múltiplo, que vai além da sala de aula, da professora e da escola; que a reorganização espacial na sala/escola, tanto pelo/a professor/a como pelos/as alunos/ as ou pelo conjunto professor/a aluno/a, o que é melhor ainda, contribui para a construção de novas relações entre professor/a e alunos/as e entre alunos/as e alunos/as, bem como pode auxiliar a desconstrução de papéis e relações marcadas nos espaços e tempos de poder presentes nas relações especiais já estabelecidas ao longo da história escolar. Concluímos que enfocar as produções do espaço-tempo no currículo escolar possibilita ampliar os horizontes de possibilidades na Educação Infantil.

Resumo Inglês:

This article had as object of study the school time and as objective: To go through the marks of the
space-time that are inscribed in the school routine, as well as focusing on how we teachers and
our students constituted the school territories from the organization of space-time.
We conclude that time has a multiple meaning, which goes beyond the classroom, the teacher and the school; that the spatial reorganization in the room/school, both by the teacher and by the students/
the teachers or students, which is even better, contributes to the construction of new
relationships between teacher and students and between students and students, as well as helping to deconstruct roles and relationships marked in the spaces and times of power present in relationships
already established throughout the school's history. We conclude that focusing on the productions of
space-time in the school curriculum makes it possible to expand the horizons of possibilities in Education
Childish.

Resumo Espanhol:

Este artículo tuvo como objeto de estudio el tiempo escolar y como objetivo: Recorrer las marcas del
espacio-tiempo que se inscriben en la rutina escolar, además de centrarse en cómo los docentes y
nuestros estudiantes constituyeron los territorios escolares a partir de la organización del espacio-tiempo.
Concluimos que el tiempo tiene un significado múltiple, que va más allá del aula, del docente y de la escuela; que la reorganización espacial en el aula/escuela, tanto por parte del docente como de los alumnos/
los profesores o alumnos, lo que es aún mejor, contribuye a la construcción de nuevos
relaciones entre profesor y alumnos y entre alumnos y alumnos, así como ayudar a deconstruir roles y relaciones marcadas en los espacios y tiempos de poder presentes en las relaciones
ya establecidos a lo largo de la historia de la escuela. Concluimos que centrándonos en las producciones de
el espacio-tiempo en el currículo escolar posibilita ampliar los horizontes de posibilidades en la Educación
Infantil.

Resumo Francês:

Cet article avait pour objet d'étude le temps scolaire et pour objectif : Parcourir les marques du
espace-temps qui sont inscrits dans la routine scolaire, ainsi que se concentrer sur la façon dont nous enseignants et
nos élèves ont constitué les territoires scolaires à partir de l'organisation de l'espace-temps.
Nous concluons que le temps a une signification multiple, qui va au-delà de la salle de classe, de l'enseignant et de l'école ; que la réorganisation spatiale dans la salle/l'école, tant par l'enseignant que par les élèves/
les enseignants ou les élèves, ce qui est encore mieux, contribue à la construction de nouvelles
relations entre enseignant et élèves et entre élèves et élèves, ainsi qu'aider à déconstruire les rôles et les relations marqués dans les espaces et les temps de pouvoir présents dans les relations
déjà établi tout au long de l'histoire de l'école. Nous concluons que se concentrer sur les productions de
l'espace-temps dans le cursus scolaire permet d'élargir les horizons des possibles en Education
Puéril.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel hatte als Studiengegenstand die Schulzeit und als Ziel: Die Noten der Schulzeit durchzugehen
Raum-Zeit, die in den Schulalltag eingeschrieben sind, sowie der Fokus darauf, wie wir Lehrer und
unsere Schüler bildeten die Schulterritorien aus der Organisation der Raumzeit.
Wir schließen daraus, dass Zeit eine vielfältige Bedeutung hat, die über das Klassenzimmer, den Lehrer und die Schule hinausgeht; dass die räumliche Umgestaltung im Raum/Schule, sowohl durch den Lehrer als auch durch die Schüler/
die Lehrer oder Schüler, was noch besser ist, tragen zum Bau von Neuem bei
Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern und zwischen Schülern und Schülern, sowie die Dekonstruktion von Rollen und Beziehungen, die in den Räumen und Zeiten der in Beziehungen vorhandenen Macht geprägt sind
bereits in der Schulgeschichte etabliert. Wir schließen daraus, dass die Konzentration auf die Produktionen von
Raum-Zeit im Lehrplan der Schule ermöglicht es, den Horizont der Möglichkeiten in der Bildung zu erweitern
Kindisch.

Resumo Italiano

Questo articolo aveva come oggetto di studio il tempo scolastico e come obiettivo: Ripercorrere i voti del
spazio-tempo che sono inscritti nella routine scolastica, oltre a concentrarsi su come noi insegnanti e
i nostri studenti hanno costituito i territori della scuola dall'organizzazione dello spazio-tempo.
Concludiamo che il tempo ha un significato multiplo, che va oltre la classe, l'insegnante e la scuola; che la riorganizzazione spaziale nell'aula/scuola, sia da parte del docente che degli studenti/
gli insegnanti o gli studenti, che è ancora meglio, contribuiscono alla costruzione del nuovo
relazioni tra docente e studenti e tra studenti e studenti, oltre a contribuire a decostruire ruoli e relazioni segnate negli spazi e nei tempi di potere presenti nelle relazioni
già affermata nella storia della scuola. Concludiamo che concentrandoci sulle produzioni di
lo spazio-tempo nel curriculum scolastico permette di ampliare gli orizzonti delle possibilità nell'Educazione
Infantile.