Esta entrevista com a Professora Doutora Gloria Fariñas León foi realizada em julho de 2022, por ocasião do 120° aniversário de nascimento de P. Ya. Galperin, de quem foi aluna de doutorado. Durante sua vida acadêmica, Gloria realizou diversas pesquisas com base na Teoria da Formação Planejada das Ações Mentais e dos Conceitos, de autoria de Galperin, uma das bases da aprendizagem desenvolvimental. A entrevista objetivou conhecer da professora suas vivências e opiniões sobre esse renomado psicólogo. Na primeira parte, Gloria fala sobre como chegou a ser orientanda de Galperin e suas impressões sobre esse homem da ciência. Na segunda, revela os lados humano, pessoal e profissional de seu orientador. Gloria responde sobre sua compreensão da teoria de Galperin, do processo da aprendizagem e dos desafios na apropriação da teoria, como processo complexo, dialético, de leitura, releituras, contextualização e inferências dos textos produzidos pelo autor, que se caracterizava pelo poder de síntese e pela profundidade, o que exige determinadas formas de se aprender com ele. Ela reflete sobre os aspectos sistêmicos da teoria, com destaque para o subsistema da orientação que o sujeito elabora sobre as ações que deve realizar para aprender e o dos parâmetros das ações pelas quais se aprende, que caracterizam a relação entre aprendizagem e desenvolvimento intelectual dos estudantes. Enfatiza, ainda, a importância de se aprofundar, no contexto da teoria, as relações entre comunicação e atividade. Para finalizar, destaca o potencial e os desafios da teoria como referência para se pensar a escola no século XXI.
This interview with Professor Doctor Gloria Fariñas León was conducted in July 2022, on the occasion of the 120th anniversary of P. Ya. Galperin’s birth, whose doctoral student she was. During her academic life, Gloria conducted several researches based on Galperin's Theory of the Planned Formation of Mental Actions and Concepts, one of the developmental learning foundations. The interview aimed to know the professor's experiences and opinions about this renowned psychologist. In the first part, Gloria talks about how she came to be Galperin's mentee and her impressions about this man of science. In the second part, she reveals the human, personal and professional sides of her mentor. Gloria answers about her understanding of Galperin's theory, the learning process and challenges in the theory appropriation, as complex, dialectical process of reading, re-reading, contextualizing and making inferences from texts produced by the author, who was characterized by his power of synthesis and depth, which requires certain ways of learning from him. She reflects on the systemic aspects of the theory, emphasizing on the subsystem of the orientation that the subject elaborates on the actions he must conduct to learn, and on the parameters of the actions by which one learns, which characterize the relationship between learning and intellectual development of students. She also emphasizes the importance of deepening, in the context of the theory, the relations between communication and activity. Finally, she highlights the potential and challenges of the theory as a reference for thinking about school in the twenty-first century.
