A Teoria Histórico-Cultural e a Linguagem Escrita na Educação Infantil: estudos e reflexões
Revista Obutchénie
A Teoria Histórico-Cultural e a Linguagem Escrita na Educação Infantil: estudos e reflexões
Autor Correspondente: M. Chaves | [email protected]
Palavras-chave: Teoria histórico-cultural, Aprendizagem e desenvolvimento, Educação Infantil, Linguagem escrita
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho intenciona apresentar reflexões sobre o desenvolvimento da linguagem escrita na Educação Infantil, tendo caráter exploratório com delineamento bibliográfico e de abordagem histórica, amparando-se nas pesquisas do Materialismo Histórico-Dialético e na Teoria Histórico-Cultural, por considerarmos que compete à escola ensinar conhecimentos científicos e promover a apropriação da cultura, a partir de práticas pedagógicas enriquecedoras. Dessa forma, consideramos que essa proposta se justifica mediante sua relevância para a organização de práticas pedagógicas significativas. Ressaltamos que os procedimentos didáticos e o trabalho educativo, são elementos imprescindíveis para a aprendizagem da escrita pela criança. Com isso, vislumbramos os Centros de Educação Infantil na condição de espaços educativos por excelência, onde a criança pode ter seu primeiro contato sistematizado com a escrita e apreender as máximas elaborações humanas.
Resumo Inglês:
This work intends to present considerations bout the development of the written language in Primary Education, having exploratory review with bibliographical design and historical approach, based on researches of Historical-Dialectic Materialism and the Historical-Cultural Theory, by considering that it is the task of the school to teach scientific knowledge and promote the appropriation of the culture, from enriching pedagogical practices. This way, we consider that this proposal is justified due to its relevance to the organization and meaningful pedagogical practices. We emphasize the educational procedures and the educational work, as key important elements to the written learning by the kid. Therefore, we visualize the Children’s Educational Center in the condition of educational spaces by its excellence, where the child can have the first systematized contact with the written language and the greatest human elaborations.
