Este trabalho analisa o discurso do ProJovem a partir de seu Projeto PolÃtico Pedagógico. Seu objetivo é desenvolver o protagonismo juvenil por meio da escolarização, da orientação ao mundo do trabalho e do desenvolvimento de ações comunitárias. Do ponto de vista teórico-metodológico, este trabalho está situado, na esteira da recente teoria social, nos desdobramentos da categoria do reconhecimento social, cuja utilização está associada à teoria pós-crÃtica, de Charles Taylor, Nancy Fraser e Axel Honneth. Essa abordagem permite a configuração de profÃcuo instrumento no entendimento da formação discursiva de polÃticas públicas, particularmente o ProJovem, cujo objetivo ressalta, por um lado, o reconhecimento simbólico, pela ênfase no protagonismo juvenil e na participação paritária da comunidade e, por outro lado, no reconhecimento distributivo, via escolarização e iniciação ao trabalho.
This paper analyzes the discourse of ProJovem from its political-pedagogical project. Your goal is to develop youth involvement through education, orientation to the world of work and development of community action. From the standpoint of theoretical and methodological work that is located in the wake of recent social theory, developments in the category of social recognition, whose use is associated with postcritical theory, Charles Taylor, Nancy Fraser and Axel Honneth. This approach allows the configuration tool useful in understanding the discursive formation of public policy, particularly ProJovem, whose goal highlights, on the one hand, symbolic recognition by emphasizing the role of youth and the equal participation of the community and, on the other hand, in recognition distributive, through education and work initiation.
