Os processos formais de aprendizagem desempenham importante papel na aprendizagem dos
indivÃduos e habitualmente são associados a treinamentos, escolas, cursos, entre outros. No
entanto, neste artigo destaca-se a necessidade de observação dos aspectos informais que
permeiam a aprendizagem nas organizações, inclusive nos processos formais de aprendizagem.
Quer dizer, a partir do momento em que os indivÃduos, em seu dia-a-dia de trabalho, executam
tarefas, realizam asserções, resolvem problemas e cooperam com os companheiros, estariam
passando por um processo de aprendizagem informal, a partir da interação entre o indivÃduo e o
contexto. Esta forma de aprendizagem, por sua vez, é baseada em um contexto com regras,
valores, atitudes, expectativas, artefatos, entre outros elementos sócio-culturais. Assim, este
ensaio teórico tem por objetivo explorar as contribuições da literatura sobre a aprendizagem
informal nas organizações. São destacados conceitos como comunidades de prática, participação
periférica legitimada, aprendizagem situada. Por fim, são sugeridas algumas contribuições e
elementos para a análise dos processos formais e informais de aprendizagem nas organizações.
The formal processes of learning play an important role in the learning of individuals and usually
are associated with coaching, schools, courses, among others. However, this article highlights the
need for observation of the aspects that permeate the informal learning in organizations, including
those which happen in the formal processes of learning. From the time in which individuals in their
day-by-day work perform tasks, held assertions, solve problems and cooperate with colleagues,
they are participating in a process of informal learning, from the interaction between the individual
and the context. This form of learning is based in a context with rules, values, attitudes,expectations, artifacts, among other socio-cultural elements. Thus, this essay aims to explore the
contributions of the literature about the informal learning. Concepts like as communities of practice,
peripheral involvement legitimized, situated learning and learning based on practice are highlighted.
Finally, some contributions are made and also suggestions about elements for the analysis of the
informal processes of learning in organizations.
