objetiva-se analisar a formação continuada de professores em educação étnico-
-racial e suas tessituras a partir das experiências do núcleo de estudos afro-brasileiros (neab) da universidade Federal do espÃrito santo (uFes), no perÃodo de 2010-2012. a fundamentação teórico-metodológica foi pautada considerando-se a cosmovisão africana, as especificidades históricas e culturais da população negra nos diversos espaços geográfi- cos do brasil e a análise dos processos opressivos de dominação sobre os africanos e afro- descendentes. os participantes da pesquisa foram profissionais das áreas docente, peda- gógica e gerencial que atuavam na educação básica no sistema estadual de ensino. Propõe movimentos interligados de observação participante e entrevistas. Dentre outros aspectos, aponta que uma das principais vias para o aperfeiçoamento e organização do trabalho esco- lar e pedagógico nas escolas é compreender que a cosmovisão africana, reinventada em ter- ritórios brasileiros, contribui para o enriquecimento do debate acerca de diversas questões. Conclui-se que as ações investigativas dos núcleos de estudos afro-brasileiros (neabs), constituÃdos nas instituições de ensino superior (ies), devem considerar a afirmação do caráter pluriétnico da sociedade brasileira, a formação de professores para atuar na promo- ção da igualdade racial e a eliminação de qualquer fonte de discriminação e desigualdade racial.
