O estudo analisou o comportamento de busca e uso da informação para a tomada de decisão do gestor escolar, em relação aos padrões de letramento informacional nas escolas de ensino médio do Distrito Federal da rede pública de ensino. A pesquisa é de natureza quali-quantitativa, com uso de documentos oficiais do sistema educacional do Distrito Federal, questionário e entrevista semiestruturada. Os resultados mostram que o principal acesso à informação é realizado pela internet e que o volume de dados, aliado à falta de tempo para obtenção de informações, dificulta a tomada de decisão. Para tomar decisões, os gestores consultam informações disponíveis na escola, além do projeto político pedagógico. Verificam a origem da informação recebida e os resultados alcançados pela escola nas avaliações externas do governo. Por fim, os dados coletados pelos gestores educacionais, em relação aos padrões do letramento informacional, mostram o desenvolvimento de poucas habilidades e a necessidade de formação sistemática e adequada para aprender a lidar com a
informação.
This study analyzed the behavior in search and use of information for decision making of school managers in relation to the information literacy patterns in the high schools of the Distrito Federal, that are part of the public school system. The research is qualitative-quantitative, based on official documents of the educational system of the Distrito Federal, a questionnaire and a semi-structured interview. The results show that the main access to information is carried out through the internet and also that the volume of data along with the lack of time to obtain information hinders the decision making. In order to make decisions, besides the political pedagogical projects, managers consult information available at schools. They verify the origin of the information received and the results achieved by the school in external evaluations, which are proposed by the government. Finally, the data collected from school managers in relation to information literacy patterns show the development of few skills and the need for systematic and adequate training to learn how to deal with information.
