O TCA (Trabalho Colaborativo de Autoria), proposto em 2013 e implementado na Rede Municipal de Ensino da cidade de São Paulo em 2014 a alunos do Ciclo Autoral (sétimo ao nono ano do Ensino Fundamental II), apesar das críticas e inconsistências em seu início, constitui-se como uma impor-tante ferramenta para o desenvolvimento do protagonismo juvenil, uma vez que desenvolve o senso crítico, a autoria e a autonomia dos estudantes, corroborando com a formação integral e cidadã dos mesmos. Neste artigo, discorremos sobre pontos positivos e negativos dessa proposta, através de um relato de experiência em duas escolas municipais da Diretoria de Ensino de São Mateus entreos anos de 2014 e 2019. Centramos nossa atenção aos trabalhos desenvolvidos por alunos dos 9°s anos do Ensino Fundamental, tecendo considerações sobre o trabalho Interdisciplinar, a cooperação e o desenvolvimento da autoria que este trabalho propicia na formação dos estudantes, bem como sua relevância de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo da Cidade.
