TRAGÉDIA E RECONHECIMENTO NA TRAJETÓRIA FORMATIVA
Revista Temas em Educação
TRAGÉDIA E RECONHECIMENTO NA TRAJETÓRIA FORMATIVA
Autor Correspondente: R. C. Sanches | [email protected]
Palavras-chave: Saber trágico, Educação, Pesquisa-formação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo visa evidenciar e compreender o papel do saber trágico na experiência formativa, sob o ponto de vista de Jaspers e de Ricoeur, e aborda a potência criadora do trágico como um projeto de conhecimento presente na vida e na atuação de uma educadora de periferia, articulando com a discussão sobre o papel da escola e sua relação com a luta por reconhecimento social. A interlocução de questões teóricas e narrativas inscreve-se no contexto metodológico da pesquisa-formação, com base na história de vida. Na discussão, analisamos o impacto dado à formação (inter)subjetiva pelo saber trágico, cujo desafio envolve a redenção ou a libertação, visto que a tragédia pode ser superada pela obra do ser humano mediante a autopoiesis.
Resumo Inglês:
The article aims to highlight and understand the role of tragic knowledge in formative experience, from the point of view of Jaspers and Ricoeur, and approaches the creative power of the tragic as a project of knowledge present in the life and work of an educator from periphery, articulating with the discussion about the role of school and its relationship with the struggle for social recognition. The interlocution of theoretical and narrative questions is inscribed in the methodological context of research-training, based on the life history. In the discussion, we analyze the impact that the tragic knowledge exerts in the (inter) subjective formation, whose challenge involves redemption or liberation, since tragedy can be overcome by the work of the human being through autopoiesis.
Resumo Espanhol:
El artículo busca evidenciar y comprender el papel del saber trágico en la experiencia formativa, desde el punto de vista de Jaspers y de Ricoeur, y aborda la potencia creadora del trágico como un proyecto de conocimiento presente en la vida y en la actuación de una educadora de periferia, articulando con la discusión sobre el papel de la escuela y su relación con la lucha por reconocimiento social. La interlocución de cuestiones teóricas y narrativas se inscribe en el contexto metodológico de investigación-información, basándose en la historia de vida. En la discusión, analizamos el impacto dado a la formación (inter)subjetiva por el saber trágico, cuyo desafío involucra la redención o la liberación, puesto que la tragedia puede ser superada por la obra del ser humano mediante la autopoiesis.
