O presente trabalho tem por finalidade sistematizar a formação de professores alfabetizadores obtida durante o Curso de formação através do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa que ocorreu para os professores que lidam diretamente com a alfabetização do 1º ao 3º ano das crianças nas escolas municipais de Garanhuns-PE. Metodologicamente é uma pesquisa-ação, esse trabalho se desenvolveu por meio de um projeto “Leitura Poética Devaneios e possibilidades” o qual, ao longo da formação foi para viabilizar melhores condições de interação entre a teoria com a prática, mediada pela produção dos próprios alunos no campo educacional. Ainda foi possível permear com a interdisciplinaridade a aquisição da leitura e da escrita, quando foram abordadas as formas geométricas, o sistema monetário, a poesia, a leitura e a oralidade. Congratulando com a produção da releitura dos alunos dos textos e imagens, mediante ao que lhe foi apresentado no decorrer dessa sistematização. Sendo assim, por meio da intervenção pedagógica na sala de aula do 2º Ano na escola Municipal, ressignificando a formação obtida por meio do Pacto com a prática em sala de aula. Por meio desse projeto, chegou-se a seguinte conclusão de que o processo de aquisição da leitura e da escrita mediado pelo gênero literário poesia tende a corroborar com o desenvolvimento epistêmico elinguístico dos educandos de forma a promover a desenvoltura das competências e habilidades necessária para aptidão da leitura e da escrita.
The present work aims to systematize the training of literacy teachers obtained during the Training Course through the National Pact for Literacy inthe Right Age that occurred for teachers who deal directly with literacy in the 1st to 3rd year of children in municipal schools of Garanhuns-PE. Methodologically, this work was developed through a project "Poetic Reading Dreams and Possibilities" which, throughout the training was to enable better interaction conditions between theory and practice, mediated by the students' own production in the educational field. It was still possible to permeate with interdisciplinarity, when the geometric forms, the monetary system, poetry, reading and orality were approached. Welcoming the production of students' re-reading of texts and images, through what was presented to them in the course of this systematization. Thus, through the pedagogical intervention in the classroom of the 2nd Year in the Municipal School, re-signifying the training obtained through the Pact with the practice in the classroom. Through this project, the following conclusion was reached that the process of acquisition of reading and writing mediated by the literary genre poetry tends to corroborate with the epistemic and linguistic development of the students in order to promote the resourcefulness of the skills and abilities necessary for reading and writing skills.
