Este artigo analisa a trajetória de vida e formação de uma professora idosa, evidenciando os sentidos que a mesma constrói ao falar de si e de seu percurso formativo. A base epistemológica do estudo fundamenta-se na ótica da pesquisa qualitativa, de natureza interpretativa, que evidencia pôr em primeiro plano o estudo da trajetória de vida/formação da professora idosa, buscando identificar o sujeito enquanto ativo na construção do conhecimento sobre si próprio e sobre a sua condição de professora. Nesta seara, enveredamos pela abordagem (auto)biográfica a partir dos estudos trazidos por Nóvoa (1988), Delory-Momberg (2012), Pineau (2006), entre outros. Como resultado, o estudo mostrou que o conhecimento de si desencadeia um constante processo de formação do sujeito.
